拼音《aieiui》教学案例分析

1、拼音 ai ei ui教学案例分析教学过程：导学新知：1. 观察情境图，教学语境歌。(1) 指名说说图上画的是什么地方 ?有哪些人 ?他们在干什么 ?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai 、 ei 、ui 。(2) 教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、 éi、 éi，小羊羔，快快过来吃青草。2. 学习复韵母 ai 。(1) 教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样 ?( 矮。 ) 把“矮”的第三声去掉怎么发音呢 ?( 指名尝试发音。 )(2) 哪个韵母发 ai 这个音呢 ?教师贴上单韵母a 的卡片，让学生认读; 离 a 卡片远一点贴单韵母i

2、 的卡片，让学生认读。教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动 i 的卡片紧挨在卡片a 的右边，就组成了复韵母 ai 。(3) 教发音方法： 先发 a 的音，声音响亮， 中间气不断，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai 。第 1页(4) 学生练习发音。(5) 在语言环境中进行 ai 的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母 ai 的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有 ai 的音。案例分析：汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具， 处于小学阶段的学生， 由于年龄

3、小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。汉语拼音的教学进入复韵母的教学后，应该更要注意以下几点：一、激发兴趣。教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，要调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。回顾这节课，我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。例如，在练读 ai 的四声后，我设计

4、了一个拍手游戏，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的复习所学内容，从中体会复韵母第 2页ai四声的读法。 这一设计， 不仅体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达等能力，促使学生想学、乐学。从孩子们响亮的回答，开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏，记得又快又牢。二、传授方法。授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”学生已经有了单韵母的发音基础了，重点学习复韵母ai，教给他们复韵母的发音要领，引导学生举一反三，学习效果显著

5、，既提高了课堂教学效率，注重对学生进行学法指导 ; 又激活学生的大脑，促使他们动脑筋想办法。这样，可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点，而且还可以引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和创造力。三、引导练习。导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习。充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。第 3页如：在学习完ui 的四声后，我设计了一个找朋友的游戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到游戏的魅力，既能集中孩子们的注意力，又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音，例如在读 ai 的四声及 ei 的四声时，我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读，互相帮助，放手让他们自己去评价，享受成