2021年秋新人教版部编本四年级上册语文教学计划和教学进度安排

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2、版部编本四年级上册语文教学计划和教学进度安排 本文内容：2021年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、班级分析本班学生一共XX人, 学生能集中注意听对方讲话, 已初步学会了听懂别人讲述的事, 能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵指定的课文。会默读课文, 边读边思考, 提出不懂的问题, 说出自然段的主要意思, 理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报, 了解主要内容。能观察图画和事物, 能说语句通顺连贯的话, 学会了写日记、作文, 但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差, 一是书写不是很规范, 二是习作水平, 缺乏表达技巧, 不能把平时读书积累到的优美词句运

3、用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。二、本册教材分析新人教版部编本四年级上册教材是从2021年秋正式试行, 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富, 贴近儿童生活, 既富有教育价值与时代感, 又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组开头的导语点明本组的专题, 并提示学习要求。课例由24篇课文组成。课文均围绕专题编选, 分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇, 其中精读课文20篇, 略读课文7篇。精读课

4、文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语, 提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面, 安排有“资料袋”或“阅读链接”, 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际, 分别安排在第一、第三、第六、第八单元, 主题分别是我们与环境、保护眼睛, 保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作, 每个单元一个专题的习作。每个语文园地由35个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文, 所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次, “

5、书写提示”在第一和第八单元各一次, “识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次, 全册共安排了4次。本册要求认识250字, 会写250字。要求认识的字, 分散安排在精读课文和略读课文中, 在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排, 列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表, “生字表一”是要求认识的字, “生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”, 只在全册书后面安排了“词语表”, 要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。2、教材的主要编写特点（1）加强目标意识, 全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念, 并从这个

6、基本理念出发, 从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标, 而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。（2）加强整合, 围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写, 确定专题的思路比前几册有所拓宽, 除了思想内容方面的专题外, “童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题, “思考置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪, 加强整合”的思想, 在按专题编写教材时, 注意了加强整合, 每组的课文都围绕专题编选, 从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且, 围绕专题安排的各项学习内容

7、与学习活动, 前后有联系, 有照应, 做到环环相扣。这样, 就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。（3）加强导学功能, 引导学生自主、合作、探究地学习本册教材, 在编写时既考虑有利于教师的教, 又考虑有利于学生的学, 努力使教科书既成为教师的“教本”, 又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后, 以吐泡泡的形式引导学生边读边想, 自读自悟；二是在精读课文的思考练习中, 安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在“语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。（4）加强开放性, 密切语文学习与生

8、活实际的联系语文学习是母语的学习, 学习的资源无处不在, 无时不有。所以, 语文学习决不能仅仅局限于课本, 局限于课堂, 应该把语文学习引向生活, 拓宽语文学习的途径。本着这样的思想, 教材的编写加强了开放性, 把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例, 加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题, 练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读, 重点推荐了格林童话和爱的教育, 引导学生读整本的书。这样的编排, 充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合, 课内外语文学习的紧密联系, 拓宽了语文学习的渠道, 使学生在丰富多样的实践活动中学语文, 用

9、语文。三、学习目标：1.认字250个, 会写250, 养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典, 有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字, 用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听, 养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻, 并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物, 勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条

10、。能修改习作中有明显错误的词句。9.在学习活动中, 有目的地搜集资料, 提出不懂的问题, 开展讨论, 解决生活中的简单问题。四、教学措施。、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。、要明确本册课本的编写意图, 注重读写结合, 循序渐进地进行习作教学。、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。、要妥善安排教学时间。五、语文教学中渗透环境教育?1、语文课不能只满足于进行语言训练, 还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操, 既有利于学生理解语言,掌握语言, 运用语言, 学习表达, 又有利于增强学生的环保意识。对学生进行爱护家乡、学校一草一木, 净化、绿

11、化、美化学校的环境教育, 培养学生良好卫生习惯方面进行教育, 侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。2、开展综合实践活动, 渗透环境教育。培养学生树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识, 认真组织综合实践活动。3、语文学科开展研究学习, 学生收集“我喜爱的动物”, 从中使学生感觉爱护动物、热爱生命、培养能力。六、教改教研实验课题语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”许多国内的语文教学实践也告诉我们, 真正有效的阅读, 必须依靠读者全部的心智和情感意向活动, 才能通过对书面符号的感知和理解, 把握其所反映的客观

12、事物及其意义, 达到阅读的目的。阅读是个性化的行为, 任何人都不能越俎代庖。教师的职责, 就是营造一个有利于学生个性化活动的氛围, 让学生直接面对文本, 主动地、专注地阅读, 从而使学生获得更多的收益。因此, 在教学中, 老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解, 创设宽松、开放的学习环境, 为每个学生腾出足够的时间和空间, 让学生积极充分地读书、思考、讨论、表演等, 让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件, 都能实现自己的富有个性特征的发展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究, 指导学生学会阅读, 能用自己独特有效的方法进行阅读, 充分发挥学生的自主性和自我创新意识, 进行多元化的阅读评

13、价, 注重学生的自我评价, 以实现阅读教学的最优化, 提高阅读质量。七、教学进度教学进度表周次日期教学内容节次第1周9月2日9月6日开学第一课1、观潮2、走月亮6第2周9月9日9月12日3、现代诗二首4*、繁星口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方5第3周9月16日9月20日语文园地第一单元测试5、一个豆荚里的五粒豆6第4周9月23日9月27日6、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家习作：小小“动物园”6第5周9月29日9月30日语文园地2第6周10月8日10月11日第二单元检测9、古诗三首5第7周10月14日10月18日10、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅口语交际：爱护眼睛, 保护视力习作

14、：写观察日记6第8周10月21日10月25日语文园地第三单元检测12、盘古开天地6第9周10月28日11月1日13、精卫填海14、普罗米修斯15*、女娲补天6第10周11月4日11月8日习作：我和过一天语文园地快乐读书吧6第11周11月11日11月15日第四单元检测16、风筝17、麻雀6第12周11月18日11月22日习作例文：爬天都峰小木船习作：生活万花筒第五单元检测6第13周11月25日11月29日18、牛和鹅19、一只窝囊的大老虎20、陀螺6第14周12月2日12月6日口语交际：安慰习作：记一次游戏语文园地6第15周12月9日12月13日第六单元检测21、古诗三首：出塞凉州词夏日绝句22、为中华之崛起而读书6第16周12月16日12月20日23*梅兰芳蓄须24*、延安, 我把你追寻习作：写信语文园地6第17周12月23日12月27日第七单元检测25、王戎不取道旁李26、西门豹治邺6第18周12月30日1月3日27*故事