分数的认识 说课稿

1、人教版小学数学三年级上册分数的初步理解说课稿 “分数的初步理解”是人教版数学教材三年级上册第8单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步理解分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。所以教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步理解，本节课是“理解几分之一”。新课标对这个部分知识的要求是：初步理解几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。理解几分之一是理解几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不但能够使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，

2、也能够为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。小学生从理解整数到理解分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。我从以下三方面来确定本节课的教学目标。1、使学生初步理解几分之一和几分之几。2、会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。 3、情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。四：教学重难点初步理解分数的含义，准确读写几分之一。因为学生

3、第一次接触分数以及他们已有的知识水平，确定本节课的难点为初步建构分数概念和理解每个分数所表示的实际含义。五：教法与学法教法：俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节课的具体情况，我主要采用以下教学方法1，根据直观性原则，使用演示法，使学生初步感知几分之一。2，贯彻启发性原则，使用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。3，依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。学法：著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。我觉得，有效的数学学习，应该是学生经历和体验知识形成的一个过程，这个过程需要充分发挥学生

4、的主体作用，引导学生积极参与教学活动。这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。六：教学过程新课标明确指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这点，我从以下几个环节实行教学：一、板书课题揭示目标：同学们，我们今天来学习几分之几，这节课的目标是：理解几分之一的含义，并会读、会写。你们有信心完成目标吗？要想完成要靠我们自学。二、自学指导（课件出示）：认真看90页例1，重点看小精灵说的话，知道1/2的含义，并将下面的空补充完整。思考：1、1/4表示什么含义？其中“4”表示什么，“1”表示什么？2、请折出正方形

5、的1/4并涂色。还有别的折法吗？（5分钟后，比谁能做对检测题）师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。三、先学：（一）看书（看一看）学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。（二）检测（做一做）：（课本93页的“做一做”第1题）1、指明学生板演，其余学生做练习本上。（要求字写的大小适中，字体端正。）2、教师巡视发现错例，准备二次备课。四、后教（一）更正：观察黑板上的题，发现错误的实行更正。（用红色粉笔把出错的在旁边更正）（二）讨论： 1、下面这些3、5、6、4表示什么？（平均分的份数）2、上面都是1，认为对的举手，为什么？1表示什么？（三）总结： 把一个图形平均分成