苏科版七年级上册生物教案：2.2.4生物对环境的适应

1、word版 初中生物课题名称：第2章 生物与环境第4节 生物对环境的适应姓名工作单位年级学科七年级生物教材版本苏科版一、教学内容分析本节教材包含了一些重要的生物学原理，例如，生物对环境的适应是普遍存在的；生物的适应性表现在形态、结构、生理和行为等方面。这与生物学课程标准确立的重要概念“生物与环境相互依赖、相互影响”翔吻合。二、教学目标教学目标1、知识目标： 描述生物对环境的适应。认识生物的形态、结构、生理、行为是与环境相适应的。2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”，

2、坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。【教学重点】描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。【教学难点】模拟实验的能力，认同生物的形态、结构、生理和行为与环境相适应的观点。三、学习者特征分析七年级学生好奇心强，接受新事物的能力也强。教师要把握以上有利条件，以情激趣、以趣激智，把握教学的重点。另外，七年级学生生性活泼，这对于吸引他们参加自主学习是一个有利条件，教师要鼓励学生积极地参与课堂中各个环节。预习环节除了要布置预习任务外，还要出示预习时间和预习检测内容。讲授新课充分利用多媒体技术，指导学生归纳总结，理解记忆。本节小结以“你学到了什么”为题，让

3、学生来回顾归纳本节知识点。四、教学过程1、 寻找纸蝴蝶1、 出示多媒体，看看哪个小组找出的蝴蝶最多？2、 游戏结束后，教师出示没找到的蝴蝶，让各组指名学生说说被找到的蝴蝶和没有被找到的蝴蝶都有什么特点。3、 学生讨论：如果是一只活的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天地发现？这对它的生存有什么意义？2、 展示更多的实例，拓宽学生的知识面1、 形态结构。播放视频：骆驼能在沙漠里生存， 依靠哪些与众不同的结构？看课本P32图片资料：仙人掌和猎豹，指名学生说说仙人掌和猎豹的形态结构有何特征适宜在各自所需要的环境中生存下来？2、 保护色。教师引导：有些生物不仅颜色与周围的环境相似，而且依靠高超的

4、伪装技巧能将自己和周围的环境融为一体。PPT展示兰花螳螂和尺蠖的图片，同时要求学生在最短的时间内将PPT插图中的雷鸟找出来。说说雷鸟又是通过什么方式来适应环境的？看课本P32图片资料：北极熊的体色和结构特征对适应北极寒冷的环境有什么意义？3、 拟态。PPT展示竹节虫和枯叶蝶图片，说说这类生物有哪些形态特征与环境相适应的。4、 警戒色。出示虎、毒箭蛙和蜜蜂的图片资料并思考：这些生物体表有鲜艳的颜色，对于生物的生存有何意义。3、 进一步分析生物的形态、结构、生理、行为适应环境刚才大家分析了北极熊身上很多结构都有利于适应北极寒冷的环境。而有些动物如青蛙的皮肤是裸露的，它们又是如何适应寒冷的环境的呢？

5、教师引导：1.有些树木在秋冬季节只剩下光秃秃的枝条，叶子是被冻掉了吗？2. 有些鸟类既没有北极熊的“保暖服”，也没有青蛙的“忍耐力”，它们又是怎样应对寒冷冬天呢？3. 教师多媒体展示金龟子、瓢虫、黄鼠狼的图片，问学生这些动物的逃生秘诀是什么？4. 教师引导归纳:多种多样的生物都有各自适应环境的形态、结构、生理、行为。生物对环境的适应是普遍存在的。4、 本节小结：这节课你学到了什么？5、 本节知识巩固：堂堂清教师活动预设学生活动设计意图一、复习提问，导入新课：回答问题这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到

6、生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。二、讲授新课：1、寻找纸蝴蝶1）、出示多媒体，看看哪个小组找出的蝴蝶最多？2）、游戏结束后，教师出示没找到的蝴蝶，让各组指名学生说说被找到的蝴蝶和没有被找到的蝴蝶都有什么特点。3）、学生讨论：如果是一只活的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天地发现？这对它的生存有什么意义？2、展示更多的实例，拓宽学生的知识面1）、形态结构。播放视频：骆驼能在沙漠里生存， 依靠哪些与众不同的结构？看课本P32图片资料：仙人掌和猎豹，指名学生说说仙人掌和猎豹的形态结构有何特征适宜在各自所需要的环境中生存下来？2）、保护色。教师引导：有些生物不仅颜色与周围的环境相似

7、，而且依靠高超的伪装技巧能将自己和周围的环境融为一体。PPT展示兰花螳螂和尺蠖的图片，同时要求学生在最短的时间内将PPT插图中的雷鸟找出来。说说雷鸟又是通过什么方式来适应环境的？看课本P32图片资料：北极熊的体色和结构特征对适应北极寒冷的环境有什么意义？3）、拟态。PPT展示竹节虫和枯叶蝶图片，说说这类生物有哪些形态特征与环境相适应的。4）、警戒色。出示虎、毒箭蛙和蜜蜂的图片资料并思考：这些生物体表有鲜艳的颜色，对于生物的生存有何意义。完成活动内容，并回答问题观看视频，认识生物适应环境表现在形态结构方面。生物形态结构的特性又有保护色、拟态、警戒色等。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对

8、于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提，以后高中会学到。通过视频和图片资料，使学生将抽象的知识转化到具体的事例中去，进一步理解知识，掌握概念，从而运用知识。4、 生物适应环境的普遍性教师引导：1).有些树木在秋冬季节只剩下光秃秃的枝条，叶子是被冻掉了吗？2).有些鸟类既没有北极熊的“保暖服”，也没有青蛙的“忍耐力”，它们又是怎样应对寒冷冬天呢？3).教师多媒体展示金龟子、瓢虫、黄鼠狼的图片，问学生这些动物的逃生秘诀是什么？4).教师引导归纳:多种多样的生物都有各自适应环境的形态、结构、生理、行为。生物对环境的适应是普遍存在的。思考并回答老师的问题，尝试自己提出问题，并有其他同学解答。归纳适者生存，不适者被淘汰的生物学普遍现象，进而应用到人类自己。见多识广。通过认识多种多样的生物都有其适应环境的方式，进一步认识生