高一作文记叙文选材与立意

1、高一作文记叙文选材与立意 高一作文记叙文选材与立意记叙文的立意和选材首先澄清一个观点：在高中新课程标准中，已经没有了记叙文这种提法。按照新课程改革的精神，粤教版主编陈佳民先生把文体划为三大类：文学类、实用类和论述类。文学类包括小说、散文、诗歌、戏剧（剧本）和影视文学；实用类包括新闻、传记、调查报告、科学小品、应用文；论述类包括时评、短评、书评、学术论文、杂文。他的这一划分标准，已经得到教育部有关方面认可，并且已经体现在20xx年高考的语文考试大纲之中。那么，按照这一标准，传统的所谓“记叙文”，其实包括了小说，散文中的写人纪事散文；新闻中的报道、特写和报告文学，传记等。在教学实践中，“记叙文”多

2、指写人纪事的散文（可虚构）和新闻传记（非虚构类）。为了表述上的便利，本人将这些体裁称之为“叙述类”的*。明确了这一点，然后再来说它们的立意和选材。一、叙述类*的立意（一）“立意”释义我认为，老师应该向学生讲清楚，何谓“立意” 。现代汉语词典将“立意”解释为“命意”。我觉得，这个解释显然过于简单。本人认为：“立”是动词，指的是“从诸多对象中加以甄选然后确定” ，“意”是“出自作者内心的意思或意愿” 。由此，“立意”就是“根据作文题目确定*主旨或中心的过程” 。这个过程，一般从看到作文题目开始，在审题和构思的过程中完成。构思完毕，立意也应结束。立意，是指确立*的中心思想。决定了写什么，接着就要考虑

3、：通过写这个内容表现什么样的思想、情感或说明一个什么道理呢?*所表现的主要的思想、情感或道理就是*的中心思想。中心思想是*的灵魂、统帅。一篇*写什么，不写什么；什么地方该详，什么地方当略以及顺序如何安排，前后怎样照应等，都要服从中心思想的需要。中学生作文，在中心思想方面应该做到明确、集中，如有可能，再争取有点深度，有点新意。（二）“意”之种种一篇学生作文，以什么为意，“意”到底有多少？可供中学生选择的范围有多大？这个问题，困扰了我十几年。2003年，本人在执教荷塘月色的时候，似乎悟到了作文的主旨之种类。我认为：在作文中，可以写自己的“五识”和“七情”。五识是眼、耳、鼻、舌、身，七情，即喜、怒、

4、忧、思、悲、恐、惊七种情志变化，是机体的精神状态。综而言之，作文的“意”，可以是学生的感觉、感受、情绪、认识和感悟。为什么这样说？受启发于朱自清先生。荷塘月色是写什么的，我认为，就是写朱先生的情绪的；什么样的情绪？非常复杂，难以言说、难以排解的情绪。“心里颇不宁静”者也。不能对父母说，朱先生当时已经为人父；不能对同事讲，那是“白天里”面对的人；不能对妻子讲，“妻已熟睡好久了” 。积郁在心，如鲠在喉，不吐不快，文人的习性，使他只能诉诸文字，通过文字来排解他内心深重的无奈和苦闷，“可热闹是它们的，我什么也没有”。所以，学生作文立意的范围还是比较宽阔的，即使是自己的情绪或者心境也可以写，关键在于怎么写，也就是表达。表达非常重要！表达中的体裁选择，至今没有引起国内写作界予以足够的重视；语言也非常重要，对于广东的考生来说，尤其如此。（三）怎样立意对于学生来说，价值最大的，是就一个具体的作文题目来说，应该怎样立意。因为，在真正作文的时候，立意还有三个方面的问题：立意是否准确；这是切题与否的问题；立意层次高低；这是*的主旨深刻与否的问题；立意价值大小；这是*的导向性问题。1。在立意的时候，就要注意以下四个方面（1）不偏不倚求“准确”立意首先要“破题”，破题首先要考虑“准确”。所谓准确，就是指*的主题符合