物理九年级苏科版第二节滑轮教案

1、二、滑轮（ 1）设计人：【学习目标】知识与技能：1认识定滑轮的作用、特点和原理。2认识动滑轮的作用、特点和原理。过程与方法：1通过实验探究过程，总结定滑轮和动滑轮的特点和使用方法。2通过尝试，学会缠绕定、动滑轮。3会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点。情感、态度和价值观：1由提出问题开始，使学生亲身经历物理问题的研究过程，体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法。2通过对实验数据的收集，培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。【学习重点】知道定、动滑轮的实质及特点。【学习难点】运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点。【学习方法】通过实验，探究滑轮的特点。合作交流，共同研讨得出实验结论。教

2、师点拨，对知识进行总结。自学1杠杆的平衡条件： _2杠杆的分类：( 1 ) _杠杆，特点是： _( 2 ) _杠杆，特点是： _( 3 ) _杠杆，特点是： _3仔细阅读课本p9 的内容，完成以下问题：（1）观察定、动滑轮的构造，说出定滑轮和动滑轮的不同之处？（ 2）能否解决课本 11.3 提出的把木料运上楼的问题？你认为应该怎样组装滑轮？（组内研讨，四位同学分两组组装滑轮）研学活动：探究使用定滑轮和动滑轮的特点。1. 使用定滑轮的特点。（1）画出组装的定滑轮的装置图。第 1页（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）

3、（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。（4）改变钩码的个数，重做上述实验。（5）实验表格：实验次钩码绳子自由物体上绳子移物体运绳子移的重端的拉力升高度动距离数动方向动方向力 g/hf/nh/ms/m定滑轮123（6）分析实验数据，你发现定滑轮的特点是：f _，即不 _( 省、费 ) 力；_( 可以、不可以 ) 改变力的方向。2. 使用动滑轮的特点。（1）画出组装的动滑轮的装置图。（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计的示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。 （将实验数据记录在表中）（3）改变钩码的个数，重做上述实验。（4）实验表格：实验次钩码绳子自由物体

4、上绳子移物体运绳子移的重端的拉力升高度动距离数动方向动方向力 g/hf/nh/ms/m动滑轮123（5）分析实验数据，你发现动滑轮的特点是：f _g（物重），即使用动滑轮_( 省、费 ) 一半力； _(可以、不可以 ) 改变力的方向。（6）讨论：为什么 f 总是大于 1/2g ?3. 阅读课本 11 页读一读并回答：（1）定滑轮的实质是 _杠杆。动滑轮的实质是 _是_两倍的 _（省、费）力杠杆。（2）分别找出下面两个滑轮的支点，并画出动力臂和阻力臂。示学1、（自学）组内口头展示自学部分内容，同学自告奋勇分别组装定、动滑轮。2、（研学 1 和 2）学生演示，并按照实验步骤进行操作，其他同学通过观察实验过程第 2页并将实验数据记录在表格中。组内共同分析实验数据，商讨出实验结果，并在班内展示，交流。3、（研学 3）自己首先独立完成，然后组内交流，派代表在各组小黑板上展示，其他同学点评，老师点拨。检学1关于滑轮，下列说法中错误的是（）a使用定滑轮能改变力的方向 b 使用动滑轮不仅能省力一半， 还能改变力的方向c定滑轮实质上是一种等臂杠杆 d动滑轮实质是一种动力臂为阻力臂两倍的杠杆2如下图左所示，物体 a 和 b 所受重力都为 120 牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体 a 和 b 时， fa 为牛， f b 为牛。3如下图右所示，小森用