有效教学与布置作业的艺术

1、有效教学与布置作业的艺术浅谈有效减轻学生课业负担随着新课程基础教育改革的不断深化，素质教育是当前教育改革的一个重要课题。“减轻学生的课业负担”也逐渐成为人们经常谈论的话题。如何有效地减轻学生的课业负担，一直是所有教育工作者致力研究的重要课题。减轻学生的课业负担，就意味着向课堂 40 分钟的教学所要最大的教学效率，这就要求教师学会“有效教学的艺术”。减轻学生的课业负担，就意味着大量削减学生的各类作业，这就要求教师学会“布置作业的艺术”。一、有效教学的艺术。如何最大限度的发挥课堂 40 分钟教学的效率，使学生在最短的时间更扎实地掌握最丰富的知识， 这门“有效教学的艺术”都有什么呢？1、努力让学生在

2、兴趣中学习。有效教学的最大艺术就是激发学生的学习兴趣。记得有人说过：有兴趣的负担，不是负担。没有负担的学习，是孩子最快乐、也是最有效率的学习。所以说，培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提。如何培养学生的学习兴趣呢？（1）创设情境，培养兴趣。一节课如果有个好的开头，学生上课伊始兴趣盎然，使学生沉浸在愉悦的气氛中可以大大激发学生的求知欲。如：在教学探索规律 一课时， 课一开始老师先有节奏地拍手，让学生跟着老师一起做，接着老师让会继续拍的学生自己继续拍。然后，在学生高兴地继续拍手时，问学生为什么能够继续拍下去。从而引出本课所学内容是“探索规律”。这一节数学课就在这生动的情境中开始了。又如：在教

3、学骆驼和羊一课时，让学生看动画片的开头部分，学生看到骆驼和羊争论不休时，教师提问：到底是高好还是矮好呢？骆驼和羊又做了什么事证明自己是对的呢？通过动画片和教师提问，激发了学生学习的兴趣，使学生乐于开始学习。（2）精心设问，激发兴趣。在课堂上，我总是根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义、有趣味的问题，以调动学生思维的积极性，激发学习兴趣，如在教学奇妙的歌手一课时，在学生齐读课题后，我设计问题：为什么说它们是“奇妙的歌手”？这些歌手奇妙在哪？造成学生渴望解开奥秘的心里状 ，激 学 新知 的 烈 趣。（3）活 多 ， 厚 趣。 段学生的年 特点是好 ， 的活 容易 生 倦，因此，要 整 的活

4、， 学生始 于 极状 ，在 生共同活 中主 地 取知 。如在教猫 能当 模范 一 ， 学生扮演成 和麻雀到猫 的 居那里去 ，教 扮演成 凰大王提出 疑；再 学生 看 作 第二次晚 的 果后，再次扮演成 和麻雀 第二次 的 果。始 学生 在各种活 中， 他 感到 趣盎然， 他 于学 。（4） ，提高 趣。根据学生争 好 的特点，将 引入 堂， 提高学生学 趣，提高 效益会起 极的作用。如学完四 混合运算之后，我按全班六个 在黑板上出六道 易程度相同的 算 ，每 的第一人做完之后，再出第二 目，第二人做依次 行接力 ，一直到每 最后一人做完。最后根据做 的正确率和快慢确定 者， 以 励。另外像猜

5、 、 口令、 投信、摘桃子等等，都可以极大地提高学生的学 趣，在学 的 程中， 者和 步 大的学生 予鼓励， 他 会受到极大的鼓舞，因而更加 学 。2、努力 学生更科学地 。1、 的内容要有 性和典型性。如在教学混合运算一 ，在复 旧知的 程中，先 加减乘除的一步 算；在学 两步 减 后，及 两步 减的 行巩固2、 的 构要有一定的 次和坡度基本 、 式 、 深化 要 相扣， 步步深入。如在教学造句 ， 是先找到原句 一 ， 感受 的用法，然后自己或同学之 用 一 句子， 改善后再 一 。 就是 所要 的模仿、熟 与 造三个 段。3、 形式要灵活多 。 要灵活多 ，口述、笔答、表演、 、判断、

6、 等。 形式的多 ，不但可以提高学生学 趣， 可以从不同角度来巩固所学的知 和技能。二、布置作 的 。怎样才能既做到布置适量的作业以减轻学生的课业负担，又最大化的提高学生的能力？“布置作业的艺术”有哪些呢？在教学工作的实践过程中，我总结出了一些经验，与大家共同交流。1、争取让每一名学生完成的都是“最有效的作业”。作业设计要带有一定的目的性和针对性。只有抓住重点组织学生练习，才能切实减轻学生课业负担。根据学科特点和学生年龄结构，要有选择地布置作业，提高作业质量，作业设计要有层次、 有梯度，关注学生作业的思维和动手功能，关注学生的学业差异。“减负增效”工作是真正把学生从繁重的课业负担中解放出来。强

7、调强化训练，导致课业机械重复，教学时间恶性膨胀，挤占了德育、体育、 艺术 教育和师生自由活动的时间，学生的人格培养、个性发展、教师的继续教育被削弱，素质教育难以实施。 新学年提出， “小学一二年级不布置家庭作业，三四年级 40 分钟，五六年级 60 分钟以内”，还可以再大胆一些，四年级以下试行不布置家庭作业，其他年级的也要再适当减少，把更多的时间还给孩子，让他们多阅读，或者是布置一个课题，让学生自主探究，通过查资料、收集信息、与他人合作、动手实践等办法完成，再汇集成课题材料并在课堂上分享， 主要是从小培养孩子的学习力，如探究、合作、写作和口头表达等方面的能力以及负责任的态度。寒暑假还应该引导学

8、生自主制定具体的社会实践行动计划，让孩子多参与活动，多参与实践锻炼。同时，要注意根据学生的实际情况，分层实施，有效引导，让优生更优、后进生赶上、兼顾全面，避免因“一刀切”而导致恶性循环。 总之，通过实践式、活动式的作业，培养学生的思考能力和总结能力，对以后的学习将产生很大帮助，有利于优化学习效果。原本，我所留的作业也是易题难题一起练。 这种低水平、重复练习，加重了学生课内外的负担，浪费了学生的宝贵时间，也挫伤了学生的学习兴趣。有些学习能力较弱的孩子，经常不能按时完成作业，不仅这些孩子沮丧，孩子的家长也苦恼，我作为教师也非常痛苦。而与这一现象相反的，班中总有一些孩子，很早就完成了教师布置的作业，

9、无事可做之下，对课堂秩序造成了不良的影响。为了解决这一现象，我进行了深入的思考。我认为，作业设计应该有坡度，既有必须人人会做的基本型的大众题；又有可以让学有余力的学生，在自己完成作业，而其他同学还没有完成作业的情况下可以练习的有一定难度的坡度题。 需要注意的是： 坡度题中最难的题也要在“课标”下、在新授课的思考空间内，不能有难题、怪题，以免挫伤学生的学习积极性，同时，还要鼓励所有学生爬坡，既不能让有能力的学生利用减负来偷懒，也不能让已经很吃力的学生免为其难，要让所有学生在“螺旋式”提升练习中各得其所，各有所获。第一梯度（即使是学习能力最弱的学生也必须完成的最基础题型）：基本的、简单的易于模仿的

10、题目，促进知识的内化和熟化。数学作业中，这类练习题与课上教师所讲的例题非常相似。语文则是基础的字词、背诵默写。第二梯度（适用于有一定能力的学生，这也是面向绝大多数学生的基本题型）：具有综合性和灵活性，加强对知识的同化。完成此类作业时，教师平时应多鼓励，作业批改要做到具有正确性；具有完整性，不能只看结果，必须完整看解题书写的全过程；具有及时性，及时反馈、及时讲解、订正；提倡鼓励性，教师在作业批改后要注上评价的等级（实行“优、良、合格、待合格”四个等级）。根据学生的低年级段的特点，适当写一些恰当评语或盖上“”等小印章。评语要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，如：“你真棒”、“继续保持！ ”等。这样

11、潜移默化的就给了学生学习动力。 学生的成绩必将不断提高。第三梯度（适用于学习能力很强的学生）：思考性和创造性较强的题目，有利于对知识的强化和活用。平时多鼓励学生自学，充分挖掘其潜能，总结规律，提高其学习的积极性。2、争取让孩子们经常做一些“最感兴趣的作业”。从书面作业到口头作业，从阅读作业到动手作业进行适当穿插，难易适度，多以趣味性、生活性、层次性、实践性、拓展性和综合性作业类型为主，并鼓励学生结合自己的需求创编新作业。例如：学习了对称图形之后，可以让学生做一回节日教室布置，想一想怎样用对称图形把教室布置的美丽而不凌乱，又最有节日的气氛。学习了骆驼和羊后，可以让学生想一想骆驼和羊接下来会说些什么？编一个小故事，讲给同学、老师或家长听。创新是一种主动地、独创地发现新问题，提出新见解，具有创造的思维， 科学家卡皮查认为： “数学课是培养学生创新思维最合适的学科之一。 ”数学课外作业创新性设计， 可以开发学生自身无穷的想象力，创造力和道德能力。3、争取每天让孩子做“最适量的作业”。每天在学校留的课内作业量要适当，保证学生在学校学习期间完成。回家后，家庭作业尽量少留，鼓励学生大量地阅读课