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文档简介

1、拨一拨的的教学反思今天又是每周的教研日，我执教的是二年级第四册第四单元生活中的大数第二课时拨一拨。本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感觉“千”“万”等数的具体含义;通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数。本节课是在第一课时，使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还丰富了孩子对万以内数的初步认识的基础上进行教学的。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。从学生的实际出发，使学生感受数

2、学就在身边，使教学真正体现数学生活化。活动一：以谈话激趣的形式导入新课。同学们前天我们认识了哪两个新朋友呀!(计数单位“千”“万”)对!今天啊!这两个新朋友想来挑战你们，看你们会不会把它们有关的数读、写出来!有信心挑战吗?(有)我以这个口吻导入，激发学生学习的兴趣，为学生的探究埋下伏笔。活动二：利用课件给学生呈现了一组生活中的信息：世界上的最高峰是珠穆朗玛峰，高8848米;实验小学共有1706个学生;老师在江滨公园买的房子每平方米3080元;我们学校有480人;买一台洗衣机要1008元;发明造纸术距今有1900年。然后要求学生试着读一读红色的数，入职 思想汇报再将这些数的不同读法进行分类。数学

3、课程标准赋予给我们的是让孩子在学习中去探究、去发现问题、总结问题。这时，我让学生根据所提供的信息给数的读、写法分类。(1)不带0的数(8848);(2)中间带0的数(1706、1008);(3)只有末尾带0的数(480、1900)(4)中间和末尾都有0的数(3080)。每当分一类出来，我让学生模仿写出一个同类的数，并要求他们在计数器上拨一拨，并进行小结活动三：师生互动。老师读数孩子在计数器上拨数、老师拨数孩子写(语文字)，老师读数孩子写(数学字)。通过上面的活动，引导学生总结读、写数万以内数的方法。在教学中目标明确，老师以引导为主，让学生进行发现学习，使整堂课融入在读、思、思维之中;读数时让学生在已有经验基础上尝试读数，老师适时点拨，这点做得不错。另有一点就象庄老师所说的：当有同学说480，1900后面的“0”要读时，老师没有立即指出学生的错误，而是让那个同学站起来读一读，学生很快就发现了自己的错误，因此，只有经历自我反思的过程，学生才能真真切切地发现自己的错误，及时改正错误，最终达到反思的目的，并取得良好的学习效果。但是在教学中也存在着不足：如当有同学指出3080、480、1900可分一类时论文参考，我没有抓住这个生成的知识进行引导，告诉学生3080是个特殊的数，它可属于中间带0也可属于末尾有0的数。总之，在教学中我会不断总结经验、不断学

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