2021年《与朱元思书》教学设计

1、 精编范文 与朱元思书教学设计温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。与朱元思书教学设计 本文简介：与朱元思书教学设计第一课时【学习目标】1、识记作者及文体常识。2、掌握文中文言词、通假字、活用字, 并能疏通文意。3、积累和掌握文言实词, 提高文言文的阅读能力。【重点难点】借助注释和工具书, 积累和掌握文言实词, 整体感知内容大意。【学法指导】1文言文翻译六字法：留、删、补、换、调、变。2朗读品味与朱元思书教学设计 本文内容：与朱元思书教学设计第一课时【学习目标】1、识记作者及文体常识。2、掌握文中文言词、通假字、活

2、用字, 并能疏通文意。3、积累和掌握文言实词, 提高文言文的阅读能力。【重点难点】借助注释和工具书, 积累和掌握文言实词, 整体感知内容大意。【学法指导】1文言文翻译六字法：留、删、补、换、调、变。2朗读品味想象法：古代优美的散文必须充分地读, 译读、品读、背读、联读依次贯穿整个学习过程。3质疑法：将自学中遇到的难词、难句摘下来准备质疑问难, 然后在课堂上针对疑难, 提出疑问, 在生生、师生之间的交流中加以解决。【教学流程】一、【情景导入】二、【自学指导】（5分钟）1文学常识（1）走近作者：吴均, 南朝文学家、史学家。字叔庠（yang）。吴均当史官时, 实写历史, 帝不喜, 烧其书, 罢其官,

3、 吴均被免官后于山水中寻找真趣。作品却能扬其长避其短, 不堆砌辞藻, 基本不用典, 自然流畅, 清新高雅, 形式精美而又内容充实, 时人效之, 号为“吴均体”。（2）“书”：指书信, 本文是吴均写给好友的书信的一部分。本文是一篇骈(pian)体文, 讲究对仗和声律, 多用偶句（骈句）, 少用散句。是和散文相对的一种文体。特点：讲求对偶, 句子通常是四字句、六字句相互交替。2.给下列加点字注音：缥（?）碧?轩（?）?邈（?）?泠（?）泠?千转（?）不?穷?鸢（?）?飞戾（?）天?经纶（?）?窥（?）?嘤嘤（?）成韵（?）3朗读课文3遍, 划分节奏, 借助课下注解和工具书理解课文大意。三、【组内合

4、作探究】1对照注释掌握重点词语。生：解释下列加点的字, 然后读一读。风烟俱净（?）?一百许（?）里?猛浪若奔（?）蝉则千转（?）不穷?窥谷忘反（?）横柯（?）上蔽经纶（?）世务者?鸢飞戾（?）天者2逐段翻译课文第一、二段。第一段：风烟俱净, 天山共色。从流飘荡, 任意东西。自富阳至桐庐, 一百许里, 奇山异水, 天下独绝。(俱:完全/都;净:消散;共色:一样的颜色;从:顺着)(东西:名作动：向东向西)(许:表约数, 左右;独绝:独一无二；绝, 到极点)译文：没有一丝儿风, 烟雾也完全消失, 天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡, 时而偏东, 时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水

5、路上）, 奇山异水, 独一无二。第二段：水皆缥碧, 千丈见底。游鱼细石, 直视无碍。急湍甚箭, 猛浪若奔。(缥碧:青白色)(急湍:急流的水;甚箭:甚于箭, 比箭还快）(奔:动作名, 飞奔的马）译文：水都是青白色, 千丈之深的地方也能看到底, 水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快, 那惊涛骇浪势若奔马。3.生：齐读全文, 然后将一二段的翻译再读、再背一遍。（时间3分钟）四、【当堂检测】1、通假字:窥谷忘反“反”（）千转不穷“转”（）2、词类活用：风烟俱净（）任意东西（）皆生寒树（）互相轩邈（）3、一词多义：天下独绝(）百叫不绝（）负势竞上（）横柯上蔽（）4、古今异义：古义

6、今义一百许里：（）（）蝉则千转不穷：（）（）经纶世务者：（）（）猛浪若奔：（）（）五、【课堂小结】六、【板书设计】七、【作业布置】1.背诵课文及注释, 以及一二段的翻译。第二课时【学习目标】1.继续借助工具书, 疏通第三段文意, 品味文章描写山水的巧妙手法。2.理解“鸢飞戾天者, 望峰息心；经纶世务者, 窥谷忘反”的含义。3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。【教学流程】一、【温故知新、检查复习】1.生回答下列词语的含义：（点名、分层抽检）以书上注释抽问2.背诵课文情况抽检。二、【疏通文意】1.生齐读课文, 明确本节课学习目标。2.第三段：夹岸高山, 皆生寒树。负势竞上, 互相轩邈；争高直

7、指, 千百成峰。泉水激石, 泠泠作响；好鸟相鸣, 嘤缨成韵。蝉则千转不穷, (夹岸:两岸;寒树:使人看了感到有寒冷之意的树;负:凭借;竞:争着;轩邈:轩, 高；邈, 远。这里都用做动词, 争高, 比远)(激：冲击;泠泠:形容水声清越)(好鸟:美丽的鸟;相鸣:相向和鸣;嘤缨:鸟鸣声;成韵:和谐的声音;转:通“啭”;穷:尽）译文：江两岸的高山上, 全都生长着苍翠的树, 透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上, 仿佛要比一比, 看谁爬得最高, 伸得最远, 由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石, 发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着, 和谐动听。猿则百叫无绝。鸢飞戾天者

8、, 望峰息心；经纶世务者, 窥谷忘反。横柯上蔽, 在昼犹昏；疏条交映, 有时见日。(绝:停止;戾:至;息:平息;经纶:筹划、治理）(窥:看;反:同“返”;柯:树木的枝干;蔽:遮蔽;犹:如同）(交映:互相掩映）译文：蝉不停地叫着, 猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰, 那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷, 那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空, 虽在白昼, 林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方, 有时还能见到阳光。三、【合作探究】生：齐读全文, 思考以下问题1第一段中：总领全文的句子是哪一句？明确：“奇山异水, 天下独绝”。教师点拨：总写, 概

9、括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。第一段：有写景, 有叙事,有抒情。2.作者从哪几个方面描写异水？用了什么修辞手法？?明确：（1）水色缥碧（2）水清见底、无碍（夸张）（3）水急甚箭、若奔（比喻）教师点拨：这部分从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色, 水清, 水急都突出了“异”之特点3.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？明确：“皆生寒树, 负势竞上, 互相轩邈, 争高直指, 千百成峰。”以动写静, 把静止的山写活了, 显示出山的“奇”。教师点拨：视觉夹岸高山皆生寒树、负势竞上互相轩邈、争高直指千百成峰听觉泠泠的泉声、嘤嘤成韵的鸟声、千转不绝的蝉声、百叫无绝的猿声4.主旨探究：（

10、1）从首段“从流飘荡, 任意东西”一句中, 可以感受到作者怎样的心境？明确：感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中, 体会到作者对自然、自由的热爱, 对生命力的赞颂。理解“鸢飞戾天者, 望峰息心；经纶世务者, 窥谷忘反”的含义？（2）主旨句：作者观山赏水, 自然流露人生感悟的句子是？这个句子表达了作者怎样的思想感情？明确：“鸢飞戾天者, 望峰息心；经纶世务者, 窥谷忘返。”含义：这几句, 不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力, 更是传达出作者对功名利禄的鄙弃, 对官场政务的厌倦, 流连山水, 向往归隐山水生活, 爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。思想感情：抒发了作者对追求利禄之徒的蔑视之情, 含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。四、【拓展延伸】将课文改写为一篇200字左右的写景抒情的散文, 展开联想和想象, 抓住景物特点, 体现作者情感。五、【课堂小结】：作者以细腻的笔触描写了富春江及其夹岸的奇山, 抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情, 含蓄的流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。六、【当堂检测】七、【板书设计】具体写：“异水”“清”（千丈见底、直视无碍）总写：奇山异水, 天