赵州桥_教学设计

1、单元：第五单元主备者：翁俏俏时间： 2011 年 11 月 13 日总2课时赵州桥教学设计【教材分析】 州 是小学 文人教版第五册中的一篇 明文。它从美 和 固两方面介 了 名世界的 州 ， 了我国古代 人民的智慧和才干。 文共分四段，第一段写 州 的 名、地点、 建造点、建造年代。第二段写 州 的雄 、 固， 与它的独特 是密不可分的。 个重点 ， 文先写了 州 的 特点， 再写 的好 。 第三段重点 是 “美 ”，在介 州 的美 用“有的有的 有的所有的”的句式，把 板上 的 案描 地栩栩如生，形象 神。第四段写 州 是我国宝 的 史 ，表 了 人民的智慧和才干。【学情分析】三年 的学生可

2、能平常 了普通的 ， 于石拱 不是很熟悉，所以学 州 篇 文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通 片欣 和文献 料，学生能更清楚地了解 州 ，并从中感受我国古代 人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年 的学生已 能在教 的提示下自 行 。【教学目标】根据新 程 准的要求、教材特点、以及学生 ，第 1 的教学目 ： 知目 ： “ 、 、匠”等10 个生字。会写“ 、 ”等 14 个字。能正确 写“ 、参加、雄 ”等 。 技能目 ：正确、流利、有感情地朗 文，背 自己喜 的段落；能 系上下文理解 和句子；会用“不但而且、既又等关 写句子。情感目 ：了解 州 的 构特点和建筑特色，感受我国古代 人民的智

3、慧和才干，增 民族自豪感。【教学重点】体会重点 句， 会 一个意思写一段 的方法。理解 州 雄 、 固、 美 的特点及 的合理性和独 性，激 学生的 新精神， 展学生的想像力。【教学难点】理解 州 的独 性，深入了解 文化。【教法】（ 1） 解法通 教 的 言引 ，体会 州 的独特 （ 2） “以 代 ”法- 1 -单元：第五单元主备者：翁俏俏时间： 2011 年 11 月 13 日总2课时新 改提倡：重 培养学生的朗 能力， 是帮助学生理解 文的重要手段。本篇 文写 州 “美 ”部分， 言生 美，教学 一部分 学生通 各种形式的 ， 中理解， 中体会。（ 3） “直 教学”法通 片直 演示，

4、激 学生学 文的 趣，启 学生思考，突破教学 点。【学法】 交流法【教学课时】两 ：【教学程序】第一课时（一）图片导入1、同学 ，你 都知道哪些世界 名的 ？2、 件出示各国著名的 的 片，极具 代建筑 格，与 州 的古朴形成 明 比。 ： 得 些 怎么 ？（ ：大、宏 、壮 ）3、 ： 些 么大、 么宏 ，它 都是 代建筑 的精 ，但是老 今天要 你 的是距今 止已有一千四百多年 史的， 10 次大水灾、 8 次 乱、多次地震，却依然存在的我国著名的什么 ？ 州 ， 件出示 州 的 片。教 板 州 ，学生 。（二）整体感知1、初 文， 件出示自学提示：（1）正确、流利有感情的朗 文，做到不漏

5、字，不添字。 （ 2）你 文哪部分 你很感 趣？多 几遍，想一想 怎么 才好？2、字 教学（ 1） 件出示生字 ， 小老 1 次，其余学生跟 2 次，若 ，由其余学生 正，再 ； 生字 行 。赵县 xi n具 j 体全部 b陪 pi 伴 案n按n 钮石 l n阻 l n设 sh （先出示）没有 m（ 学生辨一辨两 字，并 。 ）dn su jqd 墩隋朝安 济 桥砌成抵着xi odio jin g jingh ng- 2 -单元：第五单元主备者：翁俏俏时间： 2011 年 11 月 13 日总2课时洨河雕刻 坚固石匠横跨chnzhhu 缠绕智慧（依此出示，读一读）zhocn前爪参加 （多音字，

6、让学生组词，并读一读。 ）（ 2）去掉拼音，你们还会读吗？开火车读， 课件出示词语，其余学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。设计参加石匠雄伟砌成横跨创举遗产精美冲毁前爪智慧缠绕石栏图案雕刻回首遥望（读一读）减轻容易节省（说出反义词）节省坚固美观宝贵（说出近义词）3、检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）（1）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。4、这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得

7、怎么样了呢？指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。（概括说出每个段落赵州是一座怎样的桥）(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产） 。5、师：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。（三）精读课文一、学习第一自然段1、 课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？2、 学生汇报，教师板书，课件出示，说不全的可由其他学生或教师补充：介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问： “世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远

8、近闻名、中外闻名，学生写在书本上），名字（安济桥、赵州桥） ，设计者（讲到设计者的时候，课件出示李春简介，教师介绍） ，建造的年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？学生说：历史悠久。 ）3、课件出示：赵州桥是一座 -的桥。指名学生汇报。（世界闻名、历史悠久）4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读得好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。5、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，- 3 -单元：第五单元主备者：翁俏俏时间： 2011 年 11 月 13 日总2课时至今仍横跨在渡河

9、上，依然保持着当年的雄姿，是因 它在 上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢，下 咱 再学 。第二课时一、 入1、 得上 我 学 了什么 ？ ，生字 有 州 有了一个大概的 。咱 再一起来 。(1) 州 是（世界 名）的石拱 。(2) 州 既（雄 ），又（ 固）。(3) 州 不但（ 固），而且（美 ）。(4) 州 是我国（宝 的 史 ） 。2、第一自然段，我 看到了一座世界 名、 史悠久的 州 。那么今天 咱 走近 州 。二、体会 州 的雄 和 固（ 文第二自然段）1、第二自然段写 州 既雄 ，又 固。 什么 州 雄 、 固呢？我 从第二段中找找答案。听老 第二自然段，同学 仔 听，

10、听 用“”画出体 州 雄 的句子。2、同学 听得都很 真，画得也很仔 ，那我 在来交流你从哪里看出 州 的雄 ？看插 ，逐句理解（一）体会雄 （1） 五十多米，有九米多 ，中 行 ，两旁走人。因 它的 大 有我 的 10 个教室那么 ； 比我 的3 个教室 要 ；（2） 么 的 ，全部用石 砌成，下面没有 ，只有一个拱形的大 洞，横跨在三十七米多 的河面上。 它的构造不同凡响或非同一般横跨在37 米多 的河面上。（二）体会 固，从 构 特点来体会（ 笔画）（ 1） 州 的 有什么特点呢？（ 2） 么 的 ，全部用石 砌成，下面没有 ，只有一个拱形的大 洞，横跨在三十七米多 的河面上。大 洞 上

11、的左右两 ， 各有两个拱形的小 洞。（“我 站在 下，看着三十七米 的河面，看着五十多米 的 ，你会怎么想？”“ 在的 500 米也有， 5000 米的也有， 什么要 50 多米的 州 雄 ？”“没有 拌机， 筋，混凝土，当 的人 怎么做的？”）（ 3） 种 ，在建 史上是一个 ，既减 了流水 身的冲 力，使 不容易被大水冲 ，又减 了 身的重量， 省了石料。（所以作者 出了一句 ： 种 ，在建 史上是一个 。 ）- 4 -单元：第五单元主备者：翁俏俏时间： 2011 年 11 月 13 日总2课时（ 4）1、 种 指的是哪种 ？大 洞、小 洞。那什么是“ “呢？有 知道 的意思？从来没有 的

12、 。2、你是怎么知道的？借助工具 理解 是个很好的 法， 文中的 个“ ”指的是什么呢？四个小 洞。你真 害， 指的就是四个小 洞）3、大小 洞有什么作用？平 ， 大水 【 片】4、 四个小 洞的 有什么 点呢？生 句子： 既又。原来 四个小 洞的作用 么奇妙啊， 我 一起来 一 ，体会一下。生 5、 什么 可以减 冲 力？因大 洞无 墩，小 洞可排洪。 什么 可 省石料？ ( 因大 洞无墩，小 洞空心 ) 你 知道 四个小 洞减少了多少石料 ？相当于把一个半教室都填 沙子呢？6、真是一 两得，怪不得洪水冲不 他，地震威 不了他，你 座 怎么 ，非常得生： 固【板 ： 固】（前后 一下 序 一

13、 ，意思会不会 ？ 意思没有 ， 明 既 又 两部分内容不分先后，先 哪一部分内容都可以。 一 关 是并列关系。你 也能用“既又”造个句子 ？7 、是不是有四个 洞的 都是 呢， 我 回到一千三百年前，看看 的 子，出示 件，各种 的 。 （独木 ，木 ，板 ，浮 ， ，）到隋朝，李春就 出了大 洞上四个小 洞的 州 ，你 没有，李春 种 以前从来没有 ，所以 是一个 ）三、体会 州 的美 （ 文第三自然段）（一）好，体会了雄 、 固的 州 ，那它的美 又从何体 呢？咱 接着学 第三自然地。 同学 默 第三自然段，想一想写 的美 是 哪一句 来写的 ?（二） 来 第一句 州 不但 固，而且美

14、。哪个部分写了 州 的 固， 来 一 ？哪个部分又写了美 呢？那你 知道 句 好在哪儿 ？既 了前一个自然段的内容写 州 的 固，又引出了下面的内容（又提示大家 个自然段要 的是 州 的美 ） ，像 既 了前面的内容，又引出了下面的内容， 的句子我 叫它 渡句，在 里起承上启下的作用。【板 ： 渡句，承上启下】把 州 固美 的两个特点 在一起用了一个关 “不但 .而且 ”，【板 ：不但 而且】 关 ，表示 的关系， 明啊， 州 有 固的特点，而且更 得的是- 5 -单元：第五单元主备者：翁俏俏时间： 2011 年 11 月 13 日总2课时 很美 。那你 在能用“不但 而且 ”造个句子 ？（

15、1）小明 好广泛，不但会唱歌，而且会跳舞。（ 2）王 傅不但会开 ，而且会修 。（ 3）菊花不但能供人 ，而且能泡茶，泡茶味道 很好，菊花真有用啊！（ 4）妹妹 得不但可 ，而且心地善良。（ 5）他不但学 成 好， 很 于助人。 州 的美 体 在哪些地方？ 大家默 第三自然段， 想一想写 的美 是 哪一句 来写的 ? 面两 有石 ， 板上雕刻着精美的 案。 案各不相同，非常美 。我 一起来看一下 些表 美 的句子。（ 1）有的刻着两条相互 的 ，嘴里吐出美 的水花。 【 片】（ 2）有的刻着两条 ，前爪相互抵着，各自回首遥望。【 PPT 出示 片， 学生欣 并根据画面和文中的句子所描 的内容，

16、同桌 行演示，体会 案中 的神 。 】（ 3） 有的刻着双 珠。【 PPT 出示 片， 学生 察， “ ”字的含 。】 些 把 活灵活 地展 在我 面前，我 一起来 些 。真的是所有的 似乎都在游 ，真像活了一 。同学 ， 在我 眼前活灵活 ，怎 把活的感 出来呢，同学 自己看着 文先 一 。 （生 ）能不能推荐 来 ，也可以毛遂自荐， 你来（生 ） 。听着你的朗 ，大家都陶醉，大家想不想把 栩栩如生的 案 下来，瞧 出示 件【 片， 背 】 我 着 州 美 的 再一起来 段 。 面两 有石 ， 板上雕刻着精美的 案：有的刻着 ；有的刻着 ； 有的刻着 。所有的 。同学 有没有注意到 两个 点

17、符号“： ；” 点符号啊，也是无声的 言， 里的冒号是表示什么（有什么作用？） 里的冒号是起了引出下文的作用。和后面的内容有什么关系 ? 冒号后面的有的 有的 还有的 和所有的 都属于精美的 案。 得很好 ! 再 同学看 文中有的 有的 有的 后面是什么 点 ?分号。分号又有什么作用呢？ 段 中有两个分号，表示 接的三个句子 的并列关系，不分先后 序，并列地写出了三种 的 子。 点符号的作用真是不可小瞧啊，同学 在平 写作文、作 的 候也要注意 点符号。那同学 ，你 在能用 “有的；有的； 有的”造个句子 ？出示提示：大 活 开始了，操 上同学 玩得都很起 ：有的；有的； 有的。那 在 能自己造个句子。（ 1） 公园里人 都在 身体：有的；有的； 有的。（ 2） 自 上同学 都很 真，有的学生在做作 ；有的学生- 6 -单元：第五单元主备者：翁俏俏时间： 2011 年 11 月 13 日总2课时在背诵课文；还有的学生在画画。（ 3） 一群小花猫，有的在滚皮球，有的在捉蜻蜓，还有的在猫妈妈的身上嬉戏。同学们真棒，我们已经学会围绕一个意思，把内容写具体了。看看这一节是按什么顺序写的 ?是按照总起、分述、小结的顺序写的。四、总结升华（1）一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥