20以内数的读写教案_教学设计

1、20以内数的读写教案_模板20 以内数的读写教案复习目标：1.通过复习20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2.熟练口算10 以内的加减法，正确较迅速地口算20 以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点 ： 20 以内进位加法和 10 以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排：约4 课时第一课时： 20 以内的数复习内容：20 以内的数。（教材第 116 页第 1 2 题，练习二十三的第1 2 题、 4 题、）复习要求：通过复

2、习20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点：20 以内数的组成。复习过程：一、复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读20 以内的数。2.教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。3.学生一个一个地数，从7 数到 15。4.两个两个地数，从2 数到 20。5.填数，练习二十三的第1 题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20 以内数的顺序的情况。二、复习 20 以内数的组成1.问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？2.出示计数器，教师在计数器上表示11 让学生读出这个数，并问这两个1 表示的意思相同吗？为什么

3、？指 2 名学生回答。3.问：谁会在计数器上表示“13这个数？指一名学生演示，然后问学生13 这个数是由几个十和几个一组成的子。4.学生做教材第118 页的第 2 题。5.师生对口令（ 11 一 20 各数的组成）如 1 个十和 5 个一组成几？十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义1.出示教材第116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。（ 1）从左边起，红珠子是第几个？（ 2）把第 14 个珠子涂上颜色。2.数学游戏，猜猜我是几。（ 1）我是 10 前面的一个数，我是几？（ 2）我比 9 少 1，我是几？（ 3）我是 12 和 14 中间的一个数，我是几？（ 4）我是 19

4、后面的一个数，我是几？（ 5）我比 18 少 1，我是几？（ 6）我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几？（ 7）我是由 2 个十组成的，我是几？四、复习加减法的含义1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。（ 1）指名学生说算式，教师板书3+4=7 4+3=7（ 2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？2.学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第1、2 题。1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。2、学生独立完成第2 题。六、布置作业练习二十三的第1、 2 题。第二课时： 20 以内的加法和10 以内的减法复

5、习内容： 20 以内的加法和10 以内的减法。（教材第 116 页第 3 题第 118-119 页第 3-6 题）复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20 以内进位加法的熟练程度复习重点：20 以内的进位加法教学过程：一、基本练习数学游戏1、教师将1 10 的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、指导练习1、教材第119 页的第 6 题复习 20 以内的进位加法（ 1）把学生分成三人

6、一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（ 2）视算7+52+95+87+46+6第三课时：认识图形、认识钟表教学内容：认识图形、认识钟表教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、认识图形1、出示第116 页第 4 题（ 1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（ 2） 问：长方体、正

7、方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（ 3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（ 4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（ 5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第 117 页第 5 题（ 1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（ 2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比（ 1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。（ 2）问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？（

8、 3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？（ 4）完成书上第 119-120 页第 7、 8 题，集体订正。二。认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（ 1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时 ”。（ 2）完成书上第 120 页的第 9 题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（ 1）

9、问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（ 2）看书第 117 页第 6 题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四、游戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？教案示例操场上教学目标1通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题2使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程3在学习过程中培养学生的良好学习习惯教学重点通过实践操作， 使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感并且初步学会解决“谁比谁多

10、（少）几”的问题教学难点通 践操作，使学生能 在 累和 身体 的基 上初步学会解决“ 比 多（少）几 ”的 教学 程一、理解情境 （一）理解主 1出示 片：操 上2根据 意 学生自由提出 小 交流解决 （ 1）男生有（）人；（ 2）女生有（）人；（ 3）男生与女生共有（）人；（ 4）男生比女生多（）人；（ 5）女生比男生少（）人；（二） 解决 1出示 片：学生与椅子2先拿出小 片 一 ， 一 ，再比一比（ 1）学生列式： 10 9 = 110 8 = 2（ 2）教 提 ： “1”什么意思？是椅子的数量比老 和同学的人数多1 或者老 和同学的人数比椅子的数量少（ 3）教 提 ： “2”什么意思？

11、是椅子的数量比同学的人数多2 或者同学的人数比椅子的数量少213思考：根据 幅 ，你 能提出哪些数学 ？二、巩固 （一） 一 ，填一填1出示 片： 一 1教 ：看 ，填一填，先 察 ， 你 了什么？2出示 片： 一 2教 ：看 ，填一填，先 察 ， 你 了什么？3出示 片： 一 3（ 1） _比 _多_个， _比 _少 _个，（ 2）怎 列式？4出示 片： 子先 学生思考一会儿，再指名回答， 你是怎么想的？三、 践活 “小 ”（一）出示 片：小 1 学生 各自小 的男女人数2你可以提出哪些数学 ，大家一起 解决 些 3全班汇报四、课外延伸回家后，数一数，比一比家中的一些物品列出一个比较单子同学

12、明天互相交流五、通过今天的学习，你有什么收获？探究活动找座位游戏目的1使学生熟练掌握10 以内的加减法2激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学游戏准备根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票 ”游戏过程1把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位2然后每人发一张写有口算题目的“电影票 ”3每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位，一次找准座位的同学可以成为 “文明观众 ”，并佩戴 “文明观众 ”标志游戏说明电影票制作方法： 在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：95 排 14 号教案设计

13、示例有几支铅笔教学目标1让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义2使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算3让学生能够说出生活中加法计算的问题教学重点初步理解加法的含义教学难点使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算教学过程（）一、活动一：哑剧（一）教师谈话： 老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？（二）教师表演：左手拿2 支笔，右手拿3 支笔，做合起来的动作（三）教师提问：老师不说话，1谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？（左手拿2 支笔，右手拿3 支笔，把它们合起来一共有几支笔？）2谁会列式计算？（板书：2

14、+3=53+2=5）3谁再带大家读一遍算式？4 2、3、 5 分别表示什么？5 “+”表示什么？（ “+”表示和起来的意思）（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算今天我们就来共同学习加法（板书：加法的初步认识）二、活动二：摆一摆（一）教师在黑板上左边摆1 个桃子，右边摆3 个桃子教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？学生回答： 1+3=4，一共有4 个（板书： 1+3=4）教师提问：还可以怎样列式？学生回答： 3+1=4，一共有4 个（板书： 3+1=4）教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个（二）学生动手摆教师：请你也摆一摆，说说1、 3、 4 各表示什么？为什么用加法？（三）出示

15、图片：摆桃子三、活动三：理解图意（一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？1出示图片：汽车图2你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式1出示图片：小鸟图2集体讨论小鸟图的图意为什么用加法？四、活动四：自编哑剧教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？1出示图片：计算请你挑出一道你喜欢的算式， 然后根据这个算式编一个哑剧 自己想好了再和同桌说说好吗？2谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改五、活动五：寻找生活中的加法问题教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些

16、事情， 而且都是用加法计算的 这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题不信，咱们一起到小明家去看看吧！1出示图片：生活图片请同学们 4 人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？2集体讨论比一比哪组找到的多六、小结这节课同学们对加法有了初步的理解， 并能看图说图意， 并能列式计算， 而且发现了生活中的加法问题那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法教案点评：本课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。并且注意到学生思维的发展特点， 设计从易到难、从形象到具体、从动到静， 具有很强的层次感，更有利于学生的理解和掌握。探究活动套圈游戏目的1帮助学生提高简单加法的口算能力