《厄运打不垮的信念》教案

1、厄运打不垮的信念（第二课时）教案（执教老师：周荣荣学科：小学语文课题：厄运打不垮的信念学校：江苏省如皋市长江镇车马湖小学教材版本册数：苏教版第 9 册上课时间： 2013 年 11 月 28 日）教学目标：知道厄运在文中的意思并感知厄运对谈迁的打击；体会谈迁完成国榷的艰辛。教学重点、难点：体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入俗话说，天有不测风云，在我们的生命旅途中，总会遇到一些困难和挫折，但只要有信念，我们就一定能战胜困难，走向成功。这节课我们再次走近谈迁，去学习他那坚强不屈的精神，体会他那（读题）厄运打不垮的信念！二、 围绕“厄运”，体会编写国

2、榷的艰辛历程。1、通过上节课的学习，我们知道了谈迁打不垮的信念是什么呢？什么叫厄运？文中的厄运又是指什么呢？2、仅仅是丢失几卷书稿，如何称得上厄运二字？他丢失的究竟是怎样的书稿呀，请从文中找出语句读一读。出示：“ 经过 20 多年的奋斗， 6 次修改，谈迁终于在50 多岁时完成了一部500 多万字的明朝编年史国榷 。”（1）细细品读这句话，你有怎样的感受？（20 多年时间很长； 6 次联系我们自己写作文，说明谈迁著书的严谨认真； 50 多岁耗费了最宝贵的青春年华； 500 多万字鸿篇巨著。）（2）从这一组组数据中，我们仿佛看到了编写国榷艰辛，你能把这种感受带到句子中读一读吗？指名读。（你的读让

3、我感受到了谈迁信念的坚定，你的读让我感受到了谈迁撰写的艰辛、你的读让我感受到了谈迁治学的严谨，你的读让我感受到了作品的宏大。）（3） 20 多年， 6 次，50 多岁， 500 多万字，这仅仅是几组枯燥的数据吗？不是，此时的数字都充满了生命。让我们带着感受，读出这段有生命的文字吧！（4）还有哪些地方让你同样感受到原稿的来之不易呢？出示：“ 但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。 ”读了这两句话你有什么感受？（“一点”也许就是一句话、一段话，也许只有几句话，可他付出了怎样的代价呀？“带着干粮走了一百多里路”，多么来之不易呀！）（“四处抄

4、书”在抄书的过程中，会一帆风顺吗？也许会遭到拒绝，也许会遭到白眼，也许还会遭到侮辱，但为了写书，他忍气吞声，委曲求全。）你能读好这两句话吗？你读出了这段文字背后所蕴藏的风风雨雨、酸甜苦辣。（ 5）著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们所能想到的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，谈迁心里非常（高兴、激动、兴奋、喜悦）。此时此刻，面对终于完成的书稿他会说些什么？（我毕生的心血没有白费，我的目标终于实现了！）三、学习第二自然段，体会国榷被偷后的悲伤与坚强。1、教师叙述：可是，令人万万没有想到的是，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁

5、，无物可偷，以为锁在竹箱里的国榷原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。2、同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？二十多年的心血，一夜之间什么都没有了，这真是：（出示，齐读）二十余载成巨制，一夕之间化云烟。3、二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是一场（指课题：厄运）这么大的灾难、打击，还可以用什么词来形容？（灭顶之灾、晴天霹雳、飞来横祸、祸从天降、厄运，致命打击）4、这场厄运对任何人来说都是一场致命的打击！你从哪里读出厄运带给谈迁致命的打击？（1）出示：“ 他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流

6、淌。 ” （2）从这句话中你看到了什么？（3）谈迁此刻的心情怎样，（痛不欲生，甚至是绝望啊）你能把这种感受读出来吗？（你读出了对谈迁深深的同情！你读出了对谈迁的一份理解！你读出了谈迁内心的痛苦！）（4）什么叫茶饭不思？什么叫夜难安寝？是啊，他茶饭不思、夜难安寝，谈迁在想什么呢？（想国榷，想编国榷时的艰辛引说：为了国榷，我从一个风华正茂的青年熬成了白发苍苍的老人。为了国榷，我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊！为了国榷，我四处借书抄写，常常遭到别人的拒绝。为了国榷，我抄一点史料，常常还要走一百多里路。（4）想着想着，谈迁不禁老泪纵横！同学们，我们已经走进谈迁的心灵深处，让我们再次齐读这句话

7、吧！（听了你们的朗读，我仿佛看到谈迁老泪纵横，听到了他颤抖的心声。）谈迁除了在想编写国榷的艰辛，他还会想写什么？（想从头再来，重新编写国榷 。）5、是啊 （1）引读出示：“ 很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”（2）（是什么在支撑着他？对是信念，从同学们的朗读中，我已深深感受到了他那坚定不移的信念。）（3）同学们，此时站在我们目前的谈迁还是一位茶饭不思，夜难安寝的老人吗？（不是，他是一个信念 定，自 不息的 者， 我 着崇敬的心情再一次来 句 吧！）四、学 第三自然段，品悟 迁二写国榷的 辛以及他的不 之志。 渡：

8、可是， 20 多年的心血， 500 多万字，没有百折不回的信念，从 再干 何容易啊！同学 ， 我 一起回到那一段令人 忘的 月中去吧！ 述出示： 快速默 文第三自然段，走近 50 多 体弱多病的老人，去看看他是如何从 写 部史 的。 画出（用“”）能 打 你心灵的 ，并在旁 写写你的感受。（写关 即可）1、指名交流。（ 序可以打乱）（ 1）在北京的那段 ，他四 ，广泛搜集前朝的逸 ，并 自到郊外去考察 史的 迹。是啊， 了使 部 更加完 ，准确， 迁在北京的那段 ，引 “四 ，广泛搜集”。（ 2）他一 破衫， 日奔波在扑面而来的 沙中。是啊， 境如此 劣，从清晨到中午，从中午到晚上， 迁他引

9、“一 破衫， 日奔波”。（ 3）面 孤灯，他不 年老体弱， 笔疾 ，他知道生命留 自己的 已 不多了。是啊，一天 碌下来，已是筋疲力尽，本 好好休息，但 迁依旧（引 “面 孤灯 ”）。他哪里是在写 稿，他 直在和他短 的生命 跑呀！ 再来 情地 一 ！2、出示情景，想象画面（音 二泉映月） 渡： 然文章只用了短短的几句 来描述 迁重写国榷的情景，但用心 来，那一幕幕 人的情景仿佛出 在我 眼前。那么就 我 用心把 一幅幅感人而又心碎的画面描 出来吧！“四 ” 了使 部 更加完 准确，一位白 的老人，在凛冽的寒 中，四 ，广泛搜集。 了，渴了，累了。“风沙奔波图”为了使这部书更加完备准确，清晨，

10、凉气袭人，当人们，谈迁 一 袭破 衫 ，已 经奔 波 在 扑 面 而 来 的 风沙 中。 中 午 ， 烈日 当空 ，当 人们，谈迁一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。夜晚，万籁俱寂，当人们，谈迁一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。小组合作讨论，指名汇报。3、过渡：有志者，事竟成，终于，经过几年的奋斗，新的国榷诞生了。（ 1）引读“新写的国榷共 104 卷， 500 万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”（2）谈迁为什么会名垂青史的？谈迁仅仅因为国榷而名垂青史吗？（还有他坚定不移的信念）（3）那么在你看来，谈迁的心中信念又是一种什么呢？力量，勇

11、气，信心，希望。4、小结：是的，正是因为谈迁有了坚定不移的信念，他才从厄运中走来而名垂青史的。这真是（投影出示）厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。5、同学们，让我们带着崇敬的心情一起朗诵这首赞美谈迁的小诗吧！二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。五、学习第四自然段，升华认识和情感1、谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的。引读出示“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”2、同学们，相信此刻你们一定有许多话想对谈迁说？（指名说，引导评价）3、从同学们的话语中，我感受到你们对谈迁的敬慕之情，让我们在心头唱响从

12、头再来，把它献给三百多年前的谈迁吧。播放从 再来。中 穿插：是啊，心若在，梦就在，看成 人生豪 ,只不 是从 再来。 迁把一腔真情，一份真 献 了史学，献 了人 文化, 得我 尊敬。在我 的生活中， 有一些人，他 不是什么大人物，他 没有做 烈烈的大事情，他 很平凡，但是他 也和 迁一 有着 定的信念，面 挫折与困 而自 不息，他 同 得尊敬。4、 我 再次深深地朗 句朴素的 ， 他成 我 的座右 ，把他永 地 在心中。也 有一天，真的会有崎 ，真的会有坎坷， 住：只要有（指 ）厄运打不 的信念，生活就会充 希望，希望之光最 也会 散 望之云。（板 ：希望之光）六、升 。古往今来， 多仁人志士用他 定的信念 得了成功。 出示： -有志者自有千方百 ，无志者只有千 万 。如果在 利前却步，往往只会 抱失 ；如果在困 持，常常会 得新的成功。如果失去了 的意志，困 就会 你戴上枷 。