论小学英语教学教法

1、论小学英语教学教法易颖古人云“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者”。这样看来，浓厚的学习兴趣是学好语言的关键，特别是在刚接触这门语言的时候。因此，如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键，根据小学生好奇、好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，在实验过程中我总结出了以下的教学方法。第一、游戏教学。众所周知，小孩子喜欢玩游戏，如果把游戏带进课堂，这样既能调节气氛，又能激发他们的兴趣。但游戏必须有内容的限制。内容应与所学知识相联系，而不是纯粹的玩，其目的是既能引起学生的兴趣，又能巩固所学内容，感知新知识。现在新教材内容比较灵活，传统的教学已不适应，每个环节都可以想出一个游戏进行。例如句型

2、 Wheres the? Is it in the ? 这一类句型可以设置一个猜物品的游戏：叫一个学生到教室外，其他同学把其中一件物品藏起来，然后让这位同学找，其他的同学就可以问：Wheres the?这位同学边找边说: Is it in(on,under )? 当教到动词时，可以采用哑剧来玩游戏：先把一句型写在纸上，给一组第一位同学看，这个同学看完后就做动作，一个接一个依此类推，最后一个同学才说出这个句型。学生对这样的游戏很感兴趣，学起来自然很集中注意力，大大提高了课堂效率。游戏形式举不胜举，教师还可以根据内容自编。 第二、歌曲、歌谣教学。跟游戏比较，歌曲和歌谣除了活跃气氛，还有节奏性强的特

3、点。优美的旋律令人赏心悦目，精神百倍，并在反复歌唱中学到知识。歌谣同样有内容的限制，教完一课书，就可以把重点句型自编成歌词，曲调引用同学们熟悉的歌曲。例如在学到Do you want a doll? Yes, I do.就利用Are you sleep?的调子。歌词还可以更换为Does he want a doll ? Yes, he does.等等。这样，无需要刻意讲语法，在反复歌唱中就明白什么情况用do或 does , 既避免枯燥繁琐的讲解，又可以尽情享受优美的旋律，学生的学习积极性就更大了。 第三、故事教学。讲故事既生动有趣，又符合小孩子具有丰富想象力的特性，容易学到多次重复的语句。例如

4、“小蝌蚪找妈妈”，多次出现：Are you my mother ? No, Im not. 或Yes, I am.等等诸如此类的故事既有趣味，又能让学生学到反复出现的句型，这样对于重点句型就觉得容易理解且难以忘却。但是并非刚好有那么多故事合适自己的教学，这就需要老师在备课时根据教学内容而定，让关键句型反复出现进行编造。 第四、课堂情景的设置。缺少语言环境是我们学习的障碍，因为除了以上几种教学技巧外，我们还可以通过巧设情景来使学生进入较为真实的境地。如学到 shopping这一类课时，老师可以通过以下环节来设置情景：（1）把全班分为几大组，每一组叫一人扮演售货员，其他的同学则为买东西的。（2）“

5、售货员”持有代表物品的图片及shopping list, 买东西的就拿着写着价钱的纸片（充当钱使用），还有一张纸条作为提示。例如：Today is your sisters birthday, you have fifteen yuan. 15元可以买到什么适合姐姐的礼物呢，自己先拟好计划，写在纸上，然后再进行shopping（3）买东西的同学可以走遍整个教室，跟不同的“售货员”进行交谈。这样就练习了以下句子：Can I help you? May I have a cake? How much is it ? Heres the money.这样设置活动的意义在于：学生能根据环境作出反应，充分利用所学的句子进行交谈，达到语言学以致用，进行交际的目的。但有一点尤其重要的，就是每个人都有自己的角色，即使平时最不敢开口的同学也能得到练习的机会，因为他（她）不再顾忌自己说错会受到别人的嘲笑，这样就取得明显的教学效果。 教学方法是组织课堂的手段，是否有效将直接影响到课堂