《蜜蜂》教学设计_第1页
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文档简介

1、蜜蜂第二 教案 牛平教育目 ：1 、理解 文内容，了解探究蜜蜂辨 方向能力的 程。2 、有感情朗 文，学 法布 善于 察 思考的探索精神，以及 求 的科学作 。3 、激 学生 手探究自然奥秘的 趣。教学重 点：了解 的 程和 果，学 法布 善于 察 思考的探索精神，以及 求 的科学作 。教学 程：一、回 内容1 、 作者法布 做了一 什么 ？2 、 什么他要做 ？二、了解 程1 、默写第二小 教学生默 ：不出声、不用手指、用心 ， 思考 。 想：法布 是怎 做 个 的？他做了哪些工作？2 、 交流： 学生用“先 . 再. 然后 .最后 . ”等先后 序的 用自己的 个 程。3 、 在 个 程中

2、你 得哪些做法比 好的？ 你的看法。4 、 从中你 得法布 做事是怎么 的？（“ 真、仔 、 ”）5 、 1、放飞了这二十只蜜蜂，法布尔当时是怎样推测的？2 、讨论：法布尔为什么会这样推测？3 、这又说明作者法布尔是一个怎样的人？（“善于观察、善于思索”）过渡：那试验的结果是不是和法布尔推测的一样？三、知道试验结果一、刚才让女儿在蜜蜂旁等着，那女儿等到的结果是怎样的？读读女儿的话1 、从她的话中知道了什么？2 、“四十分钟”，“满身的花粉”说明什么？3 、这让“我”和女儿感到怎样？（“惊讶”，“激动”）4 、有感情朗读描写“我”和女儿激动的语句。二、第二天，又有什么新发现？三、 用文中的一句话

3、概况试验结果，结合出示句子：“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了”。1、从“逆风而飞”、“陌生的景物”想象蜜蜂在途中是怎样飞回来的？2、分析句子前后意思的关系（转折）3、仿写： a.尽管 (老鼠非常的机灵），但（）b. 尽管（），但（）四、体会试验结论1、通过法布尔的这次试验，让我们知道了什么?( 学生用自己的话说一说)2、法布尔得出了怎样的结论？读读最后一小节1 对于法布尔得出的结论，你有什么疑问，或你想说什么?(体会“法布尔实事求是的作风” )3.介绍法布尔的资料，及当时研究的条件4.用自己的话赞一赞法布尔5.资料介绍蜜蜂那些现在可以解释的本能（“异常灵敏的嗅觉，惊人的记忆力，记住自己闻到的气味并传给自己同伴什么条件下都能生存”）五. 总结1、学了课文，你有什么收获，启发？（激发探索自然的奥秘）2、交流

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