2、3、5数的倍数特征教学设计_第1页
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文档简介

1、一、教学目标：1、结合具体实例， 了解 2、3、5 倍数的特征， 能找出 100 以内的 2、3、5 的倍数；理解奇数、偶数的含义。2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法，3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。二、教材分析：借助生活素材，引入对抽象知识的学习。 2、3、5 倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。教材选取了具有现实性的生活素材， 借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。三、教学重、难点2、3、5 倍数的特征是教学重点， 3 的

2、倍数的特征是教学难点。四、教学过程（一）谈话引入。（近来校园舞在我们校园内可谓是如火如荼， 为进一步丰富同学们的校园生活， 学校准备举行以下几种舞蹈比赛， 下面咱们一起来看看都是些什么比赛）修改：为了丰富同学们的课间生活，学校要举行演出比赛，想知道是什么比赛吗？投影出示：信息窗 1）（二）新课：1、投影展示信息窗口图片。师:咱们班参加哪项比赛好呢？生：交谊舞师：那咱们班派多少名同学去参加合适？这些数有什么特点？（ 2 的倍数）3、师：老师有一个特异功能，随便一个数能马上就知道是不是 2 的倍数，比计算器算的快得多，甚至连电脑也不如老师快，信吗？4、学生随机出题，教师和计算器比赛。修改：你还能说

3、出几个 2 的倍数吗？能说完吗？不能，是的， 2 的倍数是无限的。5、想知道其中奥秘吗？那么我们就一起来探讨一下 2 的倍数的特征吧。修改：下面我们继续来研究 2 的倍数特征。6、出示百数表，画出 2 的所有倍数。7、根据学生的反馈教师完成大表8、请同学们先仔细观察表中 2 倍数，再四人小组讨论一下 :你觉得 2的倍数的特征是什么 ?9、交流 2 的倍数特征，并验证。问题：个位上是双数 ,具体是指哪些数？那么是 2 的倍数的数个位上非要双数,单数行吗? 那请你任意写一个个位上是单数的数 ,验证一下你们的结论。那看来 2 的倍数的特征是个位上一定要是 0、2、4、6或 8。板书：2 的倍数特征：个位是 0、2、4、6、8教学

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