倒数的认识教学设计及课后反思

1、倒数的认识教学设计及课后反思秦壮丽倒数的认识教学设计及课后反思教学设计教学目标 :1. 知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。教学重点 : 知道倒数的意义，会求一个数的倒数。教学难点 : 0 为什么没有倒数。教学关键 :掌握倒数的意义。教学方法 : 自学法、讨论法、谈话法、练习法。教学过程 :一、启动导入1 交 流 问 ： 你 叫 什 么 名 字 ？ （ 吴 迪 ）我 给 你 们 上 数 学 课 ， 我 就 是 你 们 的 ？ （ 老师 ）； 也 是 吴 迪 的 ？ （ 老 师 ）。我 是 吴 迪

2、 的 老 师 ， 吴 迪 是 我 的 ？ （ 学 生 ）。 你 叫 ？ （ 冯 坤 ）， 你 叫 ？ （ 魏 杰 ）。冯 坤 是 魏 杰 的 同 学 ， 魏 杰 是 冯 坤 的 同学 ，冯 坤 和 魏 杰 互 为 同 学 。照 这 样 ， 谁 来 说 一 下 ？2 引 入会 口 算 吗 ？ （ 会 ）计 算 下 面 各 题 ：742383=3 =2.1 2.1=3355871311=3 =8080=0.2 5=1373学 生 计 算 , 一 生 板 演 .这 些 题 的 计 算 结 果有 什 么 特 点 ?( 结 果 都 等于 1)能 不 能 把 这 些 算 式分 分 类 呢 ?( 我 把 它

3、 分 成四 类 : 加 法 一 类 , 减 法 一 类 , 乘 法 一 类 , 除 法 一类 )乘 积 是 1 的 两 个 数 有 什 么 特 点 呢 ? 带 着 这 个问 题 , 我 们 一 起 来 学 习 : 倒 数 的 认 识 ( 板 书 课 题 : 倒 数 的 认 识 )二 、 探 索 体 验看 到 这 个 题 目 ，你 觉 得 这 一 节课 我 们 该学 习哪 些 内 容 ？（ 什 么 是 倒 数 ？如 何 求 一 个 数的 倒数 ？ ）下 面 请 同 学 们 带 上 这 些 问 题 去 自 学 课本 。学 生 自 学 课 本 ， 教 师 巡 视 。学 生 汇 报 。谁 来 说 一

4、下 什 么 叫 做 倒 数 ?( 乘 积 是 1 的 两个 数 叫 做 互 为 倒 数 )83能 不 能 举 一个 例 子 来 说 一 下 ?( =1,3883互为 倒 数 )所 以和3883谁 知 道 ，互 为 倒 数 是什 么 意 思呀 ?(是3838的 倒 数 ,是的 倒 数 )837谁 再 来 说 一 下 ?( 几 生 举 例 来 说 明 ,如 : 1313713437=1, 所 以和互 为 倒 数 ;=1, 和互 为 倒 数 ;5 =1, 所 以5和互3422为 倒 数 )3 观 察的 倒 数 有 什 么 特 点 ?( 分 子 和 分 母83正 好 和 分

5、数颠 倒 了 位 置 )8732呢 ?呢 ?呢 ?13453732、4、 都 是 些 什 么 分 数 ?( 真 分8135数 )如 何 求 一 个 真 分 数 的 倒 数 ?( 只 要把 真分 数的 分 子 、 分 母 颠 倒 位 置 就 可 以 了 )81345 倒 过 来 、7、 和是 一 个 什么 分332数 ?( 假 分 数 )如 何 求 一 个 假 分 数 的 倒 数 ?( 只 要把 假分 数的 分 子 、 分 母 颠 倒 位 置 就 可 以 了 ) 老 师 ,我 有 疑 问 ?7 、9 、11 既 不 是 真 分 数 , 也 不 是 假 分 数 , 如 何 求 它的 倒 数 呢 ?

6、如 何 求 一 个 整 数 的 倒 数 呢 ? 请 四 人 小 组 讨论 .学 生 讨 论 ,教 师 参 与 点 拨 .学 生 汇 报 .哪 个 小 组 来 汇 报 一下 .生 :我 来 说 , 整 数 7 可 以 看 作 分 母 是 1 的 假771分 数 , 从 而 求 出 的 倒 数 是 .117919 可 以 变 成,9 的 倒 数 是;11 可 以 变 成19111,11 的 倒 数 是.111观 察 一 下 这 些 整 数 的 倒 数 , 你 觉 得 该 如 何求 一 个 整 数 的 倒 数 ?( 整 数 的 倒 数 是 用 1 做 分 子 , 用 这 个 整 数 做 分 母 .)

7、有 疑 问 吗 ?生 :老 师 , 我 有 疑 问 ?0 也 是 整 数 ,0 该 怎 么 办呢 ?好 ,看 下 面 的 两 个 题 目 :出 示 :1()=1.(生 :1)1 乘 1等 于 1, 所 以 ,1的倒 数 是 ?(1)出 示 :0()=1,谁上 来 填 一 下 .你 上 来 , 你 上 来 , 你 们 为 什 么 都 不 上 来 做呢 ?( 因 为 0 与 几 相 乘 也 不 等 于 1 呀 ?)这 说 明 了 什 么 ?(0 没 有 倒 数 )为 什 么 0 没 有 倒 数 ?( 因为 0 和 几 相 乘 也 不等 于 1, 所 以 0 没 有 倒 数 )小 结 : 求 一 个

8、 整 数 的 倒 数 就 是 把 这 个 整 数先 变 成 分 数 , 再 求 分 数 的倒 数 . 如 何 求 一 个 小 数 的 倒 数 呢 ?( 求 一 个 小数 的 倒 数 就 是 把 这 个 小 数 先 变 成 分 数 , 再 求 分数 的 倒 数 .)练 习 :求 下 面 小 数 的 倒 数 :0.750.50.25小 结 :说 一 说 , 什 么 叫 做 倒 数 ?(乘 积 是 1 的两 个 数 叫 做 互 为 倒 数 )一 个 数一 个 数 的 倒 数=1所 以 , 一 个 数 的 倒 数 =1 这个 数 .三 、 深 化 练 习1.填 空 : 乘 积 是 () 的 两 个 数

9、 互 为 倒 数 .5的 倒 数 是 ()139的 倒 数 是 ()80.7 的 倒 数 是 ()( 有 的 同 学 填 写 成 7.0对吗 ?)5的 倒 数 是 () () 的 倒 数 是 它 本 身 ,() 没 有 倒 数 .21和 () 互 为 倒 数 .51是 () 的 倒 数 .90.75是 () 的 倒 数 .98 ()=1()=12() 0.25=1.77152. 有 的 同 学 在 求的 倒 数 时 写 成=, 你15157认 为 这 样 做 对 不 对 ?311思 考 :()= () =() 649四 小 结 全 课 ： 这 节 课 你 有 什 么 收 获 ？五 、 布 置

10、作 业 （ 略 ）课后反思：一 要 结 合 生 活 进 行 教 学学 生 学 习 数 学 有 两 种 体 验 , 一 种 是成 功体 验 ,另 一 种 是 生 活 体 验 , 当 学 生 在 日 常 生 活 中 所 见的 情 境 在 教 学 中 以 各 种 不 同 的 形 式 再 现 时 , 学生 就 会 有 兴 趣 , 就 有 冲 动 感 , 因 为是 学生 经历 过的 事 情 , 他 们 有 丰 富 的 表 现 .所 以 , 在 平 时 的 数 学教 学 中 , 做 为 教 师 要 尽 可 能 与 学 生 的 生 活 实 际相 联 系 来 进 行 教 学 . 在 评 论 一 节 好 课 的 时 候 , 有人 说 自 然 的 流 露 就 是 一 节 好 课 . 这 节 课 是 一 节概 念 课 的 教 学 , 什 么 是 倒数 呢 ? 乘积 是 1 的 两 个数 叫 做 互 为 倒 数 , 学 生 对 于 “互为 ”两个 字 的 理解 比 较 难 , 是 教 学 中 的 一 个 难 点 .在 这节 课的 教学 中 , 我 利 用 “教师 ”和“学生 ”这一 关 系的 多次 转化 , 在 自 然 中 创 设 情 境 , 让 学