英语人教版三年级上册Hello! PartA Lets learn

1、 第二课时教案英语三年级上册 Hello! 教材分析： crayon, pencil, eraser, 4s learn本部分主要学习个有关文具的单词 Let。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。ruler部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学Lets chant 的词汇。 教学目标： 1.能力目标 （1） 。能用英语表达自己有的文具：I have a/an （s chant部分的歌谣。2）能吟唱Let 2.知识目标 。pencil, ruler, eraser 和crayon（ 1）听、说、认读 的内容。s chant2 （）理解Let ）能听、

2、说句子 （3I have a/an。 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英 3. 语的习惯。教育学生要爱惜文具。 重点难点： pencil, ruler,eraser,crayon. 1.重点：听、说、认读单词 a/ancrayon,eraser的发音，了解的区别。 2.难点： 教学过程： Step 1 Preparation “Hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。1. Sing a song: 师生、生生打招呼。2.Free talk: Hello ！/Hi！ I！m。Hello 3.分组自我介绍。！/Hi Step 2 Presentation 猜一

3、猜他们的书包里有什么。再切（一）创设情境 Zip,Zoom and a bag 一起认识文具盒里的学习用换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒， 品。 （二）单词导呈 PPT观看对话整体感知单词。再在下一个拿出文具盒， 看文具盒里有什么，词义相结合学习-四个单词。pencil, ruler, crayon, eraser词形-词音中展示 单词 pencil 教学单词1. 让Whats in it? Guess！ （1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，”。师A pencilLook！学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“pencil, ruler, crayon, eras

4、er询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从 中选出所读单词。”（可慢读2遍），分两个个音素 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil贴图片或画简笔画或示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读-生跟读-小组读，是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读- 或高低音读-开火车读，检查个读。引导学 （2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil. 生展示铅笔，学说I have a pencil. 教学单词 2. ruler生可用汉语回答，对用英语回答的学1 （）师出示尺子，问：Whats this? pencil, 师

5、询问生要鼓励。师说A ruler.“根据老师手中的物品和读出的发音，请从 遍）ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2分两个音素示范发师教读 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，ruler,整体贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-音、领读-生跟读 -开火车读，检查个读。小组读，或高低音读出示词卡认读读-男女生读-板书，引导学生展I have a ruler.2 （）师拿着实物尺子并做动作演示、说： ！Me too！渗透Me too师回答：I have a ruler.示尺子，学说 crayon3. 教学单词Its 师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面

6、有什么？Whats in it?师说1 （）pencil, ruler, a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从 遍）crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2、分两个音素crayon待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读 板书-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-生跟读示范发音、领读-小组读。高低音读或做冷暖活动突-男女生读，-整体读-出示词卡认读开火车读，检查个破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小- crayon 读。注意纠正的发音。引导学生展示蜡笔，师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.） （3 I h

7、ave a crayon.Me too！并说： 教学单词eraser 4.师询问“根据老师手中的物品和读An eraser.（ 1）师直接展示橡皮，师说 2中选出所读单词。”（可慢读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser 遍）分三个音节示范发音、eraser后，师教读、待到学生从形音义三方初步感受 整体读-板书生跟读领读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-开火车读，检查个读。小组读，或高低音读-出示词卡认读男女生读， 的发音。eraser注意纠正an I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出（2）师拿着实物橡皮说： eraser！引导学生

8、展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too 指板书整体认读单词。 5.并进行总T:What can you find?让学生观察板书句子，引导学生发现规律。 I have an eraser.。“我有一。结：表达”用I have a但是，我有一块橡皮，用 （三）听音正音放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。 纠正语音语调。 （四）合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音， 看谁做得最好。 Step 3 Practice 1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。 2.快看快说游戏。师快速出示单词卡

9、片或图片，学生快速说出英文。 找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出3. 抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起， 给又对又快的一组加一分。 让学生听音，做Lets chant部分的活动。4. Step 4 Production 1.介绍文具m I/Hi（1）师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello！ 。I have a/anMiss/Mr。 2）生上前展示。 （ ）小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 （3 游戏。 2.玩Me too 。拿相同文1）师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an（ Me too.最快的同学得到一个赞。具的学生站起来说 2）小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 （ （情感教育）。 3.Yes or no学生用手势教师图片展