软件工程理论下VFP项目教学法思考_优秀论文

1、 软件工程理论下VFP项目教学法思考摘要：基于软件工程理论的VFP教学, 强调的是培养学生的创新能力, 以培养综合素质为目标, 好处在于, 不仅得以构建完整的知识体系, 也改善了学生过于依赖教师和他人的惰性思维。基于此, 能够更好地帮助学生进行实践操作与理论知识的结合, 从而大大提高了短时间内学生的学习效率, 对于各个高校来说, 正确对待VFP教学, 认真反思教学中出现的问题, 从专业的角度来分析每一个实践环节, 才能实现全面改革的教学目标。该理论也值得在高校中开展进一步的推广和学习。关键词：软件工程理论；VFP；项目教学法在高校计算机基础教学中, 一般按照学习内容划分为文化基础、技术基础和应

2、用基础三种, 而VFP通常被认为是属于技术基础的教学内容。作为在商业范围中应用广泛的数据库管理系统, VFP具有操作简单、功能强大、系统稳定等优点, 受到了用户的一致青睐。因此, 在高校计算机基础教学中引入VFP, 是符合社会发展潮流的。本文通过分析当前VFP教学的现状, 将软件工程理论开创性地应用于VFP教学当中, 努力实现两者之间的有机结合, 以期能为提高教学效率, 推广VFP技术提供一些有益的经验。1VFP项目教学法的研究现状在计算机教学当中, 技术基础起到了承上启下的重要作用：既落实理论实践, 又为进一步操作打下基础。因此, 正确对待VFP教学, 认真反思教学中出现的问题, 从专业的角

3、度来分析每一个实践环节, 才能实现全面改革的教学目标。在当前的VFP教学中, 多数都是就具体的项目进行分析研究, 过于强调学生的实践环节, 忽视了理论基础的培养, 导致学生的知识体系不够系统和完整；在实际的工作环境中, 经常会出现过于依赖经验来解决问题, 不能考虑客观因素的影响。有一些高校也采取了其他的教学措施来增强学生的理论基础, 但是只能做到枯燥的理论讲述, 不能将理论与实践有机地结合起来, 特别是对于一些应用性较强的学科, 例如工商管理、国际商务和法学医学等, 导致学生的理论与实际脱离；既降低了学生的学习兴趣, 也无法提升学生的专业素质。如何激活学生的思维, 使学生形成独立思考的习惯；怎

4、样将解决问题的能力传授给学生, 而不是将具体的方法灌输给他们, 正是VFP教学当前面临的问题。帮助学生构建起完整的知识框架, 树立正确的认知结构和积极的学习态度, 将经典案例中的有益经验与理论知识结合起来, 才能更好地解决这些问题。2软件工程理论的优势通过学习软件工程理论, 能够使学生在掌握软件工程的概念、方法和理论的基础上, 进一步培养起软件工程的设计思想和开发技能, 为学生未来的发展道路打下了坚实的基础。可以说, 这就是授人以渔的典型案例。软件工程理论对于学生的开拓性思维和创新能力有着独到的发掘, 使学生更好地具备了适应社会和市场环境的能力, 一旦将其应用到VFP教学当中, 恰好与后者的教

5、学思想不谋而合。因为VFP教学既注重实践操作, 又强调学生的理论基础, 同时还要求学生根据客观环境的变化综合考量, 寻求最佳的解决方案。而软件工程理论对与学生独立思考能力的培养和锻炼, 正满足了这一条件。在软件工程理论的学习过程中, 学生逐渐养成了严密的逻辑思维, 对各种条件有着准确的判断, 能够更快地筛选有效信息, 从而提高了处理问题的效率。在某种程度上, 还对学生的受挫能力有着极大的提高, 使学生的心理更加成熟, 对工作有了更好的适应能力。3软件工程理论在VFP项目教学法中的应用3.1软件工程理论对VFP教学的指导作用软件工程理论对实践性较强的科目有着很好的指导作用。在工程开始的阶段, 严

6、格管理计划的制定；随着工程的开展, 分阶段分层次地进行评定审查；对所得出的产品要有严格的控制和检查手段；不断优化人员结构, 提高人员素质, 保证工程技术一直处在最前沿, 以适应不断发展变化的市场环境。每个阶段都需要进行认真的计划和审议, 严格按照相关的规定去执行, 例如在工程开始时, 要把计划细分到位, 定义问题、市场需求、总体框架、详细步骤、综合测试以及后续维护等都要一一列出, 在实际工作的时候, 也要按照以上划分进行操作, 保证计划得到彻底执行。VFP教学的实质, 就是让学生掌握数据库管理系统的开发与运行, 并及时进行相关的拓展。通过软件工程理论, 能够使学生在学习之初, 制定出详细的学习

7、计划, 深入了解数据库的发展过程；随着教学的深入, 学生逐步掌握一些基本的程序设计与调试技术, 为进一步开发应用数据库打下基础；数据库系统初步成型之后, 要进行反复的测试和检查, 尽量减少不必要的错误；在这个过程中, 学生对于系统开发过程更加熟悉, 对设计方法更加了解；通过使用最先进的开发工具和知识理论, 使系统性能处在最前沿, 达到高精尖的设计要求, 也使学生自身的能力得到充分锻炼。3.2软件工程理论对VFP教学的提升作用与其他教学方式相同, 软件工程理论下的VFP教学也将学生作为教学活动的主体, 但是略有不同的是, 软件工程着重强调学生解决问题的思路, 要求学生不仅能够自主学习, 还要学会

8、与他人合作, 不断探索和研究未知领域。这种开放性较强的学习氛围, 有助于学生独立思考和创新, 在学习VFP程序代码设计的过程中, 经常能够举一反三, 避免了僵化的教学体系给学生造成的不利影响。教师要引导学生就问题本身进行分析, 将其中的需求、框架、核心、步骤都进行初步定义。然后从用户的角度出发, 设计出符合用户要求的程序, 并有阶段有层次地进行检查和完善。每个人分工负责不同部分的程序设计, 可以大大提高效率, 且极大地锻炼了学生的协作能力。在这个过程中, 学生亲自参与到了设计的每个环节当中, 与周围的人不断进行互动和沟通, 不仅得以构建完整的知识体系, 也改善了过于依赖教师和他人的惰性思维,

9、这是理论灌输所不能达到的效果。4结束语基于软件工程理论的VFP项目教学, 强调学生的创新能力, 以培养综合素质为目标。教师在教学过程中, 不仅要引导学生去主动思考, 还要合理安排教学计划, 给学生留出自主学习的空间；多激励学生进行合作式学习, 促进知识体系构建和完善。需要注意的是, 这种创新的模式并不是对传统教学的否定, 相反, 需要以传统教学为基础, 将两种教学模式有机地结合到一起, 以达到更好的教学效果, 从而全面提高学生的综合素质。参考文献：1赵丽娟.基于软件工程理论的VFP项目教学法研究J.科技信息:科学教研,2008(12):103-104.2李尧.VFP教学中采用案例教学法的分析与实践J.内江师范