2017届一轮复习生活与哲学第九课矛盾观课件

1、高考一轮复习生活与哲学,第,9,课,唯物辩证法的实质与核心,1,唯物辩证法,1,唯物辩证法的,基本观点、总特征,联系的,根本内容,是矛盾、发展的,根本动力,也是矛盾,矛盾规律（即对立统一规律）是唯物辩证法的,实质与核心,认识世界就是,认识矛盾,改造世界就是,解决矛盾,矛盾分,析法，是我们认识和改造世界的,根本方法,联系的根本内容,是矛盾,内部联系,内部矛盾,外部联系,外部矛盾,发展的根本动力,是矛盾,内因,内部矛盾,外因,外部矛盾,联系观点,发展观点,2,唯物辩证法的,根本观点,矛盾的观点,注意】具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正,确解决矛盾的关键,2,第九课,唯物辩证法的实质与核心,

2、3,2017,高考导航,考纲展示,命题特点,核心提示,唯物辩,证法的,矛盾概,念,1,矛盾的同一性和斗,争性,2,矛盾的普遍性和特,殊性,用对立,统一的,观点看,问题,3,主要矛盾和次要矛,盾的关系,4,矛盾的主要方面和,次要方面的关系,5,具体问题具体分析,6,马克思主义普遍原,理与中国实际相结合,1,从考查内容上看，本课考查,的重点有矛盾的对立统一,矛盾的普遍性与特殊性，主,次矛盾和矛盾的主次方面,用对立统一的观点看问题,具体问题具体分析，坚持两,点论与重点论的统一，矛盾,分析法等,2,从考查形式上看，既有选,择题，也有主观试题，且分,值较高,3,在能力考查上，突出考查,学生获取和解读信息

3、、调动,和运用知识、论证和探讨问,题的能力,一个概念,矛盾,两个基本,属性,矛盾的,同一性和斗争,性,三个重要,关系,矛盾的,普遍性与特殊,性的关系、主,要矛盾和次要,矛盾的关系,矛盾的主要方,面和次要方面,的关系,4,5,考点一、矛盾的概念,不同于生活中的具体矛盾、逻辑矛盾,1,含义,反映事物内部,对立和统一,关系的哲学范畴,简言之，矛盾就是对立统一,矛盾双方的对立统一关系，既指,事物内部,存在这种关系也指,事物,之间,存在这种关系,矛盾的双方始终是,不可分割的,两个方,面”不是任意的两个方面，而是构成对立,统一的两个方面,两个方面”是具体,的，多样的，不局限于“好”与“不好,两个方面,1,

4、矛盾的同一性和斗争性,6,注意,1,不能把,哲学矛盾,与,逻辑矛盾,混为一谈,逻辑矛盾,人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象,哲学矛盾,指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程,每个同学都,是,三好学生又都,不是,三好学生,每个同学既有,优点,又有,缺点,从,外延,说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免,2,不能把,日常生活中的矛盾,与等同于,哲学上的矛盾,哲学意义讲的矛盾的“对立,的一种表现形式,事物自身包含的既对立又统,一的关系,3,矛盾与联系、发展的关系,1,矛盾的观点与联系、发展的观点都科学地揭示了世界的存在状态，都是唯物辩证,法不可或缺的组成部分，

5、矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点,2,联系构成发展，矛盾是联系的根本内容，矛盾是事物发展的动力和源泉。事物的,内部联系即事物内部矛盾，是事物发展的根本原因，事物的外部联系即事物外部矛盾,是事物发展的必要条件,7,2,基本属性,斗争性和同一性,矛盾的,对立属,性,矛盾的,统一属性,矛盾同一性是矛盾双方,相互吸引,相互联结,的属性和趋势,A,矛盾双方,相互,依赖,一方,的存在以另一方的存在为前,提，双方共处于一个统一体,中,B,矛盾双方,相互,贯通,即相,互渗透、相互包含，在,一定,条件下,可以相互转化,两人间的平衡是,对立,的，双方,在一,定条件,下处于,平衡,状态，构成,矛盾,的统一体,不敢剪

6、,失去矛盾,的一方，另一方也就不存在了,没有黑，就无所谓白；没有丑，也无所谓美,没有纪律,就没有自由,没有正确,就没有错误,没有先进,就没有落后,没有战争,就没有和平,没有纪律,就没有自由,没有正确,就没有错误,8,矛盾双方,相互贯通,即相互渗透，相互包含,在一定条件下,可相互转化,有,无,相生,难,易,相成,长,短,相形,高,下,相倾,音,声,相和,前,后,相随,矛盾双方,相互依赖,祸,兮,福,之所倚,福,兮,祸,之所伏,苦,尽,甘,来,乐,极生,悲,因,祸,得,福,吃一,堑,长一,智,矛盾的,斗争性,哲学上所讲的斗争、对立,包括,一切差异和对立,它与生活中所,说的斗争，是,一般与个别、普遍

7、,与特殊,的关系,是指矛盾双方,相互排斥,相互,对立,的属性,体现对立双方,相互,分离,的倾向和趋势,常见的对立有：大小、强弱、冷热、好坏、优劣、高矮、悲,喜、难易、成功和失败、磁铁的南北极、同化和异化、教与,学,9,A,同一以差别和对立为前提,同一性离不开斗争性,对立和统一（同一性和斗争性）的关系,思考,生活中和自己联系最多、关系最密切,的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最,多的人，这是为什么,B,斗争性寓于同一性之中,斗争性离不开同一性,七步诗,曹植,煮豆燃豆萁，豆在釜中泣,本是同根生，相煎何太急,假如没有小偷,锁会达到今天这样完善吗,假如没有假钞，钞票的制,造会这样精美吗,矛盾双方既对

8、立又统一，推动事物的运动、变化和发展,10,A,矛盾双方,相互依赖,一方以另,一方的存在为,前提,双方,共处,于,一个,统一体,中,B,矛盾双方,相互贯通,在,一定条,件下,可以相互转化,同,一,性,指矛盾双方,相互排斥、相互对立,的属性。它体现着矛盾双方,相互,分离,的倾向和趋势。（排斥、区,别、差异、不同等,斗,争,性,统,一,对,立,矛,盾,联系,A,同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提,区别,斗争性是绝对的，无条件的，统一性相对的，有条件的,史伯说：“和实生物,同则不继,孔子说：“君子和而,不同，小人同而不,和。,不同事,物结合才能生成万物,否则就不能存在和发展,强调,没有斗争性

9、就没有同,一性,相反相成的事物才,能形成统一体,君子和谐相处却不盲目,苟同；小人盲目苟同却不,和谐相处,强调,同一以差别和对立为,前提,B,斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约,C,矛盾双方既对立又统一，推动事物运、变和发展,结论：矛盾是事物发展的源泉和动力,11,概括】矛盾同一性、斗争性关系,相互区别,相互联系,矛盾双方相互依赖,一方存在以另一方存在为前提,矛盾双方相互排斥、相互对立的属,性,同一性以斗争性为前提,没有斗争性，事物就不能存在和发展,同一性,斗争性,矛盾是事物发展的源泉和动力,矛盾双方相互贯通,在一定条件下可以相互转化,斗争性寓于同一性之中,没有同一性，事物同样不能存在和发展

10、,只有不同的音,符，才能奏出,美妙的音乐,在生活中和自己,联系最密切的人,往往是和自己发,生矛盾最多的人,假如没有小偷,锁会达到今天,这样完善吗,化险为夷,乐极生悲,12,下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理,1,居安思危,2,有无相生，难易相成，长短相形，声音相和，前后相随,3,你中有我，我中有你,4,乐极生悲,5,公说公有理，婆说婆有理,矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件下相,互转化,矛盾同一性，矛盾双方依赖,矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定,条件下相互转化,矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转,化,矛盾斗争性，矛盾双方相互排斥、对,立,13,矛盾基本属性原理,矛盾

11、对立统一原理,原理内容,矛盾即对立统一,同一性和斗争性是矛盾,的基本属性,矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动变,化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力,方法论,要求我们坚持,一分为二,善于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利的方向,转化,既要看到事物之间的对立，又要看到事物之间的统,一，要善于在统一中把握对立，在对立中把握统一,14,1,下列体现了矛盾观点的有,金无足赤，人无完人,刻舟求剑,夜郎自大，目中无人,祸兮福之所倚,A,B,C,D,B,2,下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是,A,不见高山，不显平川,B,积劳成疾,C,量体裁衣,D,因材施教,3,孙子兵法“投之亡地而后存，置之死地而后生

12、”。这一观点,表明,A,矛盾双方是相互依赖、互为前提的,B,矛盾双方是相互排斥、相互对立的,C,矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的,D,矛盾的斗争性寓于同一性之中,15,考向,1,矛盾的概念,4,2015,江苏高考,底线思维能力，就是客观地设定最低目标，立足最,低点，争取最大期望值的一种积极的思维能力。下列选项中能体现底线,思维的是,尊重经验、崇尚权威,无所畏惧、勇往直前,居安思危、知难而进,有备无患、未雨绸缪,A,B,C,D,D,解析,底线思维强调的矛盾双方在一定条件下相互转化，体现认识,的指导作用、缺乏辩证否定思维。强调意识能动性。强调安与危,难与进的转化。强调提前准备，可以防止事物向相

13、反的方面转化,故体现了矛盾同一性，故答案为,D,16,跟踪训练,1,2015,年伊始，写了,16,年诗的脑瘫诗人余秀华几乎在一夜之,间成了名人，她的作品行文质朴、感情浓烈，在微信圈中被反复传递,迅速被人熟知与谈论。余秀华在她的作品爱里写道：“时光有序,而生活总是给好的一面给人看,另外的一面，是要爱的。”与这句诗里,包含的哲学道理相同的是,A,解析,材料中该诗体现的哲理与,A,一致，都体现矛盾的观点,B,体,现了量变与质变,C,体现了联系的观点,D,体现了理想与现实的关,系,17,考,向,2,矛盾的同一性和斗争性,5,2015,重庆高考,事物的矛盾包括两个基本属性：斗争性与同一性,下列强调同一性

14、的是,君子喻于义，小人喻于利,垃圾，只是放错了位置的资源,卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭,没有当年中国人民的抗日战争，就不会有今天的和平生活,A,B,C,D,C,解析,矛盾的同一性是指矛盾双方相互依存，相互贯通的趋势，君子,喻于义，小人喻于利，强调君子与小人的区别，据此可判断体现的,是矛盾斗争性，与题意不符；垃圾是放错了位置的资源，说明垃圾在,一定条件下可转化为资源，体现矛盾双方相互贯通，是同一性的表现,符合题意；卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，体现,卑鄙者与高尚者的区别，是矛盾斗争性的表现，与题意不符；没有,当年的抗战就没有今天的和平生活，说明二者是相互依存的，是矛盾

15、,同一性的表现，符合题意；故答案选,C,18,6,2014,重庆高考,中国和俄罗斯是邻国，在历史上两国,关系错综复杂，既有竞争也有合作。运用对立统一关系原,理，说明如何看待中俄关系的发展,答案,1,矛盾双方既有斗争性又有同一性。中俄双方经济,上互补，政治上合作，文化上交融，具有同一性；作为主权,独立大国，有各自的国家利益，具有斗争性,2,同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中。中,俄两国政治、经济、文化上的合作以彼此的差异和对立为前,提，没有差异和对立就没有合作；中俄两国在合作之中要维,护各自的利益,3,矛盾双方既对立又同一，由此推动事物的运动和发展,中俄之间既竞争又合作，共同推动了中俄关

16、系发展,19,7,2014,天津高考,阅读材料，回答问题,材料,人制造了机器人，机器人的使用又会对人的就业产生影响，一方面会使一些,技术要求不高的岗位减少，另一方面会使研发、销售和服务等就业岗位增加，这种,变化对劳动者素质提出了更高的要求,结合材料，运用矛盾基本属性的知识说明机器人与人的关系,解析,本题以机器人的使用给人带来的“竞争压力”为依托，从矛盾基本属性的角,度考查人和机器人存在既对立又统一的关系，要分析出人与机器人对立与统一的表,现,答案,1,斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性,2,矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。机器人,与人存在对立的一面，机器人的使用会造成一些工作

17、岗位的减少,致使一些人失业,3,矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依赖、相互贯通。机器人与人,存在相互统一的一面，机器人是由人制造和使用的，机器人的使用,创造了新的就业岗位，要求人提高自身素质，管好用好机器人,20,答案,B,8,2011,天津高考,太极图”是中华文化的,瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗,称“阴阳鱼,见右图,该图看似简单，却包含着,丰富的哲学意蕴。其内涵主要有,一分为二的观点,绝对同,的观点,矛盾双方相互依存的观点,矛盾双方相互贯通的观点,A,B,C,D,太极图”由黑白两个,鱼形纹组成，正确项,第二步：析选项,做判断,矛盾双方的统一是有条件的，在一定,条件下相互依存、相

18、互转化，错误项,黑白两个鱼形纹相比较而存,在，体现了相互依存，正确项,黑中有白，白中有黑体现了矛,盾双方的相互贯通，正确项,21,高考警示钟,矛盾的内涵是教学的难点,也是考试的重点，高考中经常结合漫画、文,言文等素材进行考查,1,哲学中讲的矛盾是指事物自身包含,的既对立又统一的关系，而不仅仅是双方的,对立,2,对立统一是构成事物的矛盾双方的,关系，而不能理解为矛盾一方是对立，另一,方是统一,22,2013,广西,材料三,金砖国家多为人口大国，资源丰富，且都处于由中,等收入国家向高收入国家迈进的阶段,21,世纪以来，经过各自的努力,巴西、俄罗斯、印度、中国已进入世界前十大经济体之列,2012,年

19、，金,砖国家国内生产总值占全球总量的,20,以上，对世界经济增长的贡献已超,过,50,2009,年以来，金砖国家领导人举行了,5,次会晤，各成员国在贸易,金融、投资等诸多领域妥善处理各种分歧、不断深化务实合作，在重大,国际事务中的沟通和协调不断加强,6,结合材料，运用对立统一的观点说明金砖国家为什么能够求同存,异、共谋发展。,10,分,矛盾即对立统一，要求在对立中把握统一，统一中把,握对立。,3,分,金砖国家在历史、文化、社会制度等方面存在,差异,具有各自的特殊利益，但在很多方面存在着,共同利益,3,分,各国着眼于共同利益，妥善处理各种分歧，加强沟通,与合作,有利于,实现优势互补，促进共同发展

20、。,4,分,23,考点二、矛盾的,普遍性和特殊性,24,考点二,矛盾的普遍性与特殊性,命题揭密,复习要求,理解,矛盾的普遍性及其指导意义,理解,矛盾的特殊性，坚持具体问题具体,分析,理解,矛盾普遍性和特殊性的辩证,关系及其指导意义,近三年有,11,次,在此处命,题，属于,高频,考点。命题形式既有选择,题，也有非选择题。试题材料以国家或,地区的重要发展举措及现实问题的解决,方案为主,25,A,时时有矛盾（纵向,B,事事有矛盾（横向,含义,1,矛盾的,普遍性,1,认识矛盾的普遍性和特殊性,也可称为,共性,和,一般,即同,类事物共同的状态本质和属性,矛盾贯穿于每一事物发展过程的始,终，每一事物从产生

21、到灭亡都存在,着自始而终的矛盾运动，即时时有,矛盾,事物的运动形式都存在着矛盾,矛盾存在于一切事物之中；矛盾,无处不在,26,客观世界,主观世界,自然界,人类社会,思维领域,三,大,领,域,之,间,存,在,矛,盾,27,当我们出生的时候，奶粉买不到,当我们长身体的时候，吃肉要靠票,当我们要买房子的时候，福利房没了,当我们教育子女的时候，碰上了会说“外星文”的,90,后,当我们需要人照顾的时候，碰上了只会让人照顾的,90,后,我们读小学的时候，读大学不要钱；当我们要读大学的时,候，读小学不要钱；当我们没找对象的时候，姑娘们是讲,心的,当我们找对象的时候，姑娘们是讲金的,当我们,没找工作的时候，小

22、学生也能当领导的；当当我们找工作,的时候，大学生也是可以洗厕所的,80,后的无奈,当我们出生的时候，奶粉里都有毒了,当我们长身体的时候，只能吃垃圾食品了,当我们要上幼儿园的时候，开始乱收费了,当我想努力赚钱的时候股市倒了,90,后的无奈,承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提,方法论要求：承认矛盾、分析矛盾，揭露矛盾，积极寻找正确的方法,解决矛盾,70,后的无奈,28,矛,盾,具,有,普,遍,性,原理,矛盾具有普遍性，事事有矛盾、时时,有矛盾,方法论,1,对任何事物，我们都要承认矛盾,分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正,确的方法解决矛盾,2,坚持用一分为二的观点看问题,29,特别提示,理解矛盾

23、普遍性要注意几点,第一，“事事有矛盾”并不说明任何两个事物之间都,存在矛盾。只有在一定条件下，两个事物共处于一个统一,体中才构成现实的矛盾,第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析,的事物，并不等于矛盾不存在。第三，人们不易觉察的矛,盾，不等于矛盾不存在,讳疾忌医,矛盾具有普遍性,要敢于,承认,矛盾,分析,矛盾，勇于,揭露,矛盾，积极寻找正确的方法,解决,矛盾,30,2,矛盾的特殊性,不同事物有不同的,矛盾,同一事物在发展的,不同过程和阶段上各,有其特点,同一事物的不同矛,盾，同一矛盾的两个,不同方面各有其特点,坚持,具体,问题,具体,分析,是正确认识,事物的基础,是正确解决,矛盾的关键

24、,矛盾,的特,殊性,水浒传,一百零八,将,不同、区别,特点、特色,相异,因地制宜、随机应变,一把钥匙开一把锁、对,症下药、量体裁衣、因,材施教,含义,即矛盾着的事物及其,每一个侧面各有特点,中国社会发展由,站起来到富起来,到强起来,含义：在矛盾普遍性原理的,指导下，具体地分析,矛盾的,特殊性,并找出解决矛盾的,正确方法,地位,这是马克思主义,重要,原则,是马克思主义,活的灵,魂,主次矛盾,矛盾主次,方面,31,一切从实际出发,具体问题具体分析,区,别,含义,哲学依据,哲学范畴,联,系,易混点,具体问题具体分析和一切从实际出发,一切从实际出发就是我,们想问题、办事情要把,客观存在的实际事物作,为

25、根本出发点,就是要在矛盾普遍性原,理的指导下，具体地分,析矛盾的特殊性,物质决定意识,矛盾具有特殊性,唯物论,辩证法,二者具有一致性，都要求坚持主观与客观的统一,一切从实际出发是具体问题具体分析的前提和基础，具体问题,具体分析是从实际出发的深刻表现,32,矛,盾,特,殊,性,原理,矛盾具有特殊性。即矛盾着的事物及其,每一个侧面各有特点,方法论,坚持具体问题具体分析,因地制宜,因材施教；量体裁衣；量入为出，量,力而行；对症下药；兵来将挡，水来土掩；一把钥,匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥,1,含义,2,地位,3,作用,是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法,是

26、马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂,具体问题具体分析是正确认识事物的基础，也是正确解决,矛盾的关键,33,1,前提,要一切从实际出发、实事求是，做到主观与客观具体的,历史的统一,这是具体问题具体分析的唯物论基础和前提,2,关键,要注意研究事物的特点、本质以及该事物存在的具体条,件,对不同事物的矛盾作具体分析；对同一事物的不同阶段的,特点作具体分析；对同一矛盾的不同方面作具体分析,3,重要条件,要在运动中把握事物的矛盾。一切事物都在变化发,展，同一事物的矛盾在不同的发展阶段表现出不同的特点。只,有在运动中把握事物，才能做到主观与客观具体的历史的统,一，做到具体问题具体分析,4,在分

27、析每一个具体矛盾时，一定要“事事”“时时”注意它的特,殊性,一切以时间、地点和条件为转移。离开时间、地点和条件，就,无法把握矛盾的特殊性,4,怎样具体问题具体分析,34,矛盾具有特殊性,要在矛盾的普遍性指导下具体分析,矛盾的特殊性,要坚持具体问题具体分析,35,3,矛盾的普遍性和特殊性的关系,矛普和矛特的关系，是,共性和个性,一般和个别,的关系,普遍性和特殊性相互联结,一方面，普遍性寓于,特殊性,之中，并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有,普遍性,另一方面，特殊性离不开普遍性,不包含普遍性的事物是,没有的,普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化,由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场

28、合为,普遍性的东西，在另一个场合则是,特殊性,反之，在一定场合,是特殊性的东西，在另一个场合则是,普遍性,特别提示,矛盾的特殊性包含着普遍性，普遍性不包含特殊性。普,遍性寓于,存在于,特殊性之中，并通过特殊性表现出来,36,矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理及方法论,原理内容,矛盾的普通性和特殊性,相互联结,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,特殊性,离不开普遍性,矛盾的普通性和特殊性在一定场合可以,相互转化,方法论】要求把二者结合起来,要在矛盾普遍性原理的指导下具体分析矛盾的特殊性,做到普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一,学会科学的工作方法,特殊,普遍,特殊,37,1,注意,矛

29、盾普遍性和特殊性是共性和个性、一般和个别的关系,2,关键词,改革试点；先进经验的推广运用,树立典型；从群众,中来到群众中去、从一般到个别、解剖麻雀、抓好典型等,等,中国特色社会主义，越是民族的、越是世界的，试,点,推广、抓好典型，一般号召和个别指导”，此类语言,哲理是,矛盾普遍性和特殊性统一,38,典例,1,2014,新课标全国,先试点后推广”是我国推进改革的一,个成功做法，一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经,验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较,稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是,矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化,矛盾的共性寓于个性之中,矛盾的

30、个性表现共性并优于共性,矛盾的个性在事物发展中起决定作用,A,B,C,D,解析,中矛盾的共性通过个性表现出来，观点错误，而且不能说,谁优于谁，两者相互联结，密不可分。中不能说个性起决定作用,两者相互联结，密不可分，矛盾的个性与共性在一定条件下能够相,互转化,A,39,解析,解答本题的关键是明确设问中,的“如何坚持具体问题具体分析的原,则”。具体问题具体分析的原理依据,是矛盾特殊性，要结合矛盾特殊性表,现进行分析，在分析时要注意紧密结,合材料,答案,要具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。川,渝地区应从实际出发具体分析自己的特殊性，发现与长江经济带其,他地区的不同特点，把握自己的优势和

31、劣势，找到具有川渝地区特,色的发展道路,典例,4,2014,北京,十二五,期间，依据国家区域发展新棋局，要依,托黄金水道，建设长江经济带。建设长江经济带，川渝地区应如何坚,持具体问题具体分析的原则,40,典例,2012,浙江高考,建设民生工程，既要建立惠及全民,的基本公共服务，又要安排好困难群众的生产生活，还要妥善,解决涉及群众切身利益的热点、难点、焦点问题。由此，我们,可以领悟到,既要着眼民生中的全局性问题，又要解决其中的局部性,问题,推进民生工程建设，有待于社会改革的整体推进,既关注民生中的普遍问题，又不忘其中的特殊问题,提升民,生工程质量，需要集中力量解决主要矛盾,A,B,C,D,设问角

32、度,是什么,第一步：审题干,找题眼,全民与困难群众、基本公,共服务与热难焦点问题,41,答案,A,典例,2013,新课标全国卷,M,中学不惟分数论英雄，而是努,力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置,道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项,有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园,文化氛围。该校的评价实践表明,具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前,提,矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据,矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据,矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现,A,B,

33、C,D,矛盾普遍性寓于特,殊性之中，错误项,第二步：析选项,做判断,有针对性评价学生的依据是矛盾,的特殊性即学生差异，正确项,有针对性地评价学,生坚持了具体问题,具体分析，正确项,学生成长进步的根据是内,因即学生自身，错误项,42,答案,B,典例,2012,浙江高考,建设民生工程，既要建立惠及全民,的基本公共服务，又要安排好困难群众的生产生活，还要妥善,解决涉及群众切身利益的热点、难点、焦点问题。由此，我们,可以领悟到,既要着眼民生中的全局性问题，又要解决其中的局部性,问题,推进民生工程建设，有待于社会改革的整体推进,既关注民生中的普遍问题，又不忘其中的特殊问题,提升,民生工程质量，需要集中力

34、量解决主要矛盾,A,B,C,D,惠及全民是整体，困难群,众的问题是部分，正确项,第二步：析选项,排异,题干未涉及抓主,要矛盾，干扰项,基本公共服务是普遍性，困难群众,及热点等问题是特殊性，正确项,题干未涉及社会,改革，干扰项,43,考点三,用对立统一的观点看问题,命题揭密,复习要求,理解,主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系,理解,矛盾的主,要方面和次要方面的含义及其辩证关系，坚持两点论和重点论相,统一的认识方法，坚持具体问题具体分析,近三年有,3,次,在此处命题，属于,低频,考点。各省份每年在,此均有命题，既有选择题，也有非选择题。考查形式灵活，难,度较大,44,主、次矛盾的,含义,主要矛盾

35、,在事物发展过程中处于,支配地位,对事物,发展起,决定作用,的矛盾,次要矛盾,其他处于,从属地位,对事物发展,不起决定作用,的矛盾,主要矛盾、次要矛盾存在的前提条件,1,复杂事物中同时存在多个矛盾（矛盾个数,2,2,在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的,不平衡,主,要矛盾只有,一,个,次,要矛盾可以有,一,个或,多,个,3,主要矛盾、次要矛盾所处的,地位和作用,是,不同,的,1,主要矛盾与次要矛盾的辨证关系,考点三,两点论与重点论,45,主要矛盾和次要矛盾的关系,二者,相互依赖,相互影响,二者在,一定条件,下可以,相互,转化,第二次国内革命战争时,主要矛盾,是,阶级矛盾,民族矛盾,等其他矛盾是

36、,次要矛盾,抗战爆发后,民族矛盾,上升为,主要矛盾,阶,级矛盾,等其他矛盾是,次要矛盾,学,校,教学,管理,师生,干群,46,主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理,主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作,用,次要矛盾处于从属地位、对事物发展不起决定作用,主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响的，并在一定条件下可以,相互转化,方法论,要求,想问题办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾,又,要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾,注意,抓主要矛盾,的提示词,抓中心、核心、重点、重中之重、要害、关键、着力、第一要务,攻坚、牛鼻子、关节点、节骨眼、抓症结等,47,打蛇要打七寸,射人先射马，

37、擒贼先擒王,牵牛要牵牛鼻子,善于抓重点，集中力量解决主,要矛盾,眉毛胡子一把抓,捡了芝麻，丢了西瓜,反对不分主次、颠倒主次,一个篱笆三根,桩,一个好汉三,个,帮,“荷花好看也要,绿叶,扶,持,坚持经济与社会相互协调和可持,续发展，实现社会的全面进步,要学会统筹兼顾，恰当地,处理次要矛盾,2,矛盾的主要方面与次要方面的辨证关系,矛盾的主次方面的含义,矛盾,主要方面,是指在每一个矛盾中起,支配,地位、起,主导,作用的矛盾方面,矛盾,次要方面,指在一个矛盾中处于,被支配,地位,不起主导,作用的矛盾方面,48,矛盾的主次方面的关系,A,对立,相互,排斥,B,统一,二者相互,依赖,一定条件,下相互,转化

38、,体现矛盾内部,主次双方的斗,争性,事物的性质主要是由主要矛盾的主,要方面所规定的；矛盾的次要方面,对事物的性质也有一定的影响，是,事物发展不可缺少的因素,这种转化是矛盾双方力量此,消彼长，不断运动变化的结,果。矛盾的主次方面变了,事物的性质也就改变了,矛盾主次方面的辩证关系原理,方法论,矛盾主次方面是对立统一的,主要方面,处于,支配地位、起主导作,用,事物性质,主要是由主要方面,决定,的,要求把握主流,矛盾的主、次方面,在一定条件下相互转化,要求不能忽视支流,49,次要矛盾,次要矛盾,主要矛盾,复杂事物,一个矛盾,矛盾的主要方面,矛盾的次要方面,如何,区别,主要矛盾和矛盾的主要方面,50,若

39、,材料涉及促进事物发展，侧重于做、办事情、解决问题,通过,抓关键和重点促进事物的发展，则适用主次矛盾关系原理。常用在改,造世界（办事情）上，在事物发展过程中怎么找出问题关键。（如攻,打锦州，处理中美关系，经济为中心,若材料涉及事物的性质，反映人们对某一事物的评价或看法,如评,价利与弊、优与劣、功与过、长处与短处等方面，则适用矛盾的主次,方面关系原理。常用在认识世界“看问题,上，（如什么是社会主义,人的本质，网络的利弊，一国两制,1,根据含义判定,可靠,的区分方法,主要矛盾是针对事物发展,而言的，它对事物的发展起决定性作,用,矛盾的主要方面是针对事物性质,而言的，事物的性质主要由主,要矛盾的主要

40、方面决定,2,根据材料侧重点判定,有效,的区分方法,如何,区别,主要矛盾和矛盾的主要方面,51,牵牛要牵,牛鼻,子、好钢要用在,刀刃,上、工作要做到,点子,上,擒贼先擒,王,打蛇打,七寸,集中,优势兵力、弹钢琴,眉毛胡子一把抓、十个指头按跳蚤等是区分主次矛盾的问题,金无足赤人无完人、人非圣贤孰能无过是区分矛盾主次方面的问,题,3,根据关键词判定,快捷的区分方法,题目中出现抓,重点、中心、关键、核心、根本、症结、要害,首要、首位、第一、突破口,作为主线,作为主题,第一要,务,重中之重,等关键词，是抓主要矛盾的表现，适用主次矛盾,关系原理,题目中出现,主流、支流、本质、大局、性质、方向、实质、优,

41、劣,总的来看,辨方向,识大局,分析形势,判断性,质,总体上、成绩与不足、好与坏、优与劣、挑战与机遇,等关,键词，则适用矛盾的主次方面关系原理,4,根据成语、俗语判定,直接的区分方法,52,典例,2013,广东高考,十八大报告指出，全面准确贯彻,一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方,针，必须把坚持一国原则和尊重两制差异、维护中央权力和保,障特别行政区高度自治权、发挥祖国内地坚强后盾作用和提高,港澳自身竞争力有机结合起来，任何时候都不能偏废。这体现,的哲学道理是,A,事物的性质是由矛盾的主要方面决定的,B,关键部分的功能对整体功能起决定作用,C,分析事物要坚持两点论和重点论的统一,

42、D,世界观揭示了事物本质和最普遍的规律,设问角度,是什么,第一步：审题干,找题眼,在一国原则和维护,中央权力前提下处,理内地与港澳关系,体验高考,53,典例,2013,广东高考,十八大报告指出，全面准确贯彻,一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方,针，必须把坚持一国原则和尊重两制差异、维护中央权力和保,障特别行政区高度自治权、发挥祖国内地坚强后盾作用和提高,港澳自身竞争力有机结合起来，任何时候都不能偏废。这体现,的哲学道理是,A,事物的性质是由矛盾的主要方面决定的,B,关键部分的功能对整体功能起决定作用,C,分析事物要坚持两点论和重点论的统一,D,世界观揭示了事物本质和最普遍的规

43、律,事物性质主要由主要矛盾,的主要方面决定，错误项,第二步：析选项,做判断,关键部分的功能甚,至而非对整体功能,起决定作用，错误项,一国原则、中央权力等是重点,尊重制度差异等是两点，正确项,哲学揭示的是最一般的本质,和最普遍的规律，错误项,答案,C,54,三）坚持,两点论,和,重点论,的统一,方,法,论,要,全,面,复杂事物,既看,主要矛盾,一种矛盾,既看,主要方面,又看,次要方面,两点论,抓,重,点,复杂事物：把握,主要矛盾,每一矛盾：把握,主要方面,重点论,统,一,两点是,有,重点,的两点,重点是,两点,中,的重点,又看,次要矛盾,要坚持两点论和重点论的统一,反对形而上学一点论和均衡论,5

44、5,矛盾分析方法,世界观与方法论,矛盾双方对立统一,矛盾普遍性原理,矛盾特殊性原理,矛普与矛特关系,主次矛盾关系原理,矛盾主次方面关系,两点论和重点论关系,一分为二，对立中把握统一，统一中,具体问题具体分析,把二者结合，坚持从特殊到普遍,善于抓重点,集中力量解决主要矛盾,学会统筹兼顾,恰当处理好次要矛盾,把握主流，正确认识事物的性质、不忽视支,流主,想问题办事情，既要全面，又要善于抓住重,点和主流。两点论与重点论统一,承认、分析、揭露、解决矛盾，一分为二,矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法，主要包括,1,一分为二地看问题，坚持两点论、两分法,2,具体问题具体分析,3,坚持两点论和重点

45、论的统一,56,考点三：坚持对具体问题作具体分析,1,含义,在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析,矛盾的特殊性，找出解决矛盾的正确方法,对应原理,3,方法论意义：（重要性,1,是正确认识事物的,基础,2,是正确解决矛盾的,关键,矛盾的特殊性,2,地位,是马克思主义的一个,重要原则,和,活的灵魂,4,反对,一刀切，用一种方法解决所有的问题,57,比较,一切从实际出发，实事求是,具体问题具体分析,区,别,含义,就是我们做事情要尊重物质运动的客,观规律，从客观存在的事物出发，经,过调查研究，找出事物本身所固有的,而不是臆造的规律性，以此作为我们,行动的依据,是指在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾

46、的特殊性，并找出解,决矛盾的方法,哲学,依据,物质决定意识原理，规律客观,性原理,矛盾特殊性原理，矛盾普遍性,与特殊性关系原理,角度,唯物论,辩证法,侧重,点,侧重于主观与客观的相符合,反对主观主义,侧重于在认识和解决问题时,抓住事物的本质特征，反对,一刀切,联,系,1,都突出强调了想问题、办事情必须坚持主观与客观的统一，根,据不同的时间、地点和条件，去认识事物的不同性质。,2,一切从,实际出发、实事求是是具体问题具体分析的前提和基础，具体问题,具体分析是从实际出发的深入体现和必然结果,在现实生活中二者,是融为一体的,58,易错易混点拨,1,事物的性质是由占支配地位的矛盾的主要方面决定,的，与

47、矛盾的次要方面无关,2,坚持两点论就是抓全面，坚持重点论就是抓重点,两点论和重点论是紧密相联的，两点是有重点的两,点，重点是有两点中的重点。离开两点谈重点或离,开重点谈两点，都是错误的。我们应该把两点论和,重点论统一起来，看问题、办事情既要全面，又要,抓重点,3,坚持矛盾分析法就是做到具体问题具体分析,包括坚持两分法；敢于承认矛盾，揭露矛盾，不能,回避和掩盖矛盾；做到具体问题具体分析；坚持两,点论和重点论的统一等,59,例,从前，有一只兔子去钓鱼，一连三天都没,有钓到一条鱼，它失望极了。第三天收竿时,一条鱼从水里跳出来说：“你这个笨蛋，明天,再来钓鱼时，如果还用胡萝卜当钓饵，我扁死,你。”从生

48、活与哲学角度讲，兔子的错误,在于：,没有做到一切从实际出发,只是从自己的,主观想象出发,没有做到具体问题具体分析,没有坚持用发展的观点看问题,A,B,C,D,60,唯物辩证法,整体,和部,分,联,系,发,展,矛,盾,总特征,根本动力,实质与核心,普,遍,性,客,观,性,量,变,与,质,变,总特征,根本内容,普,遍,性,多,样,性,含,义,和,属,性,普,遍,性,特,殊,性,前,进,性,与,曲,折,性,联系,表现,表现,矛盾分析法（全面,发展,实质,新事,物的,产生,和旧,事物,的灭,亡,树立,创新,意识,民族,进步,的灵,魂,系统,和要,素,主次,矛盾,矛盾,主次,方面,孤立,片面,静止,形而

49、上学,61,考纲下载,考情回顾,考向预测,1,唯物辩证法的矛盾概念,1,矛盾的同一性与斗争性,2,矛盾的普遍性和特殊性,2,用对立统一的观点看问题,1,主要矛盾和次要矛盾的关,系,2,矛盾的主要方面和次要方,面的关系,3,具体问题具体分析,4,马克思主义普遍原理与中,国实际相结合,本部分是唯物辩证法的核,心，也是高考考查的重,点，涉及各种题型。从近,3,年的考题看，矛盾的普,遍性和特殊性、主要矛盾,和次要矛盾的关系、矛盾,的主要方面和次要方面的,关系及具体问题具体分析,是考查的重点。大多以漫,画、名言警句或时政材料,为载体,1,用,对立统一,的观,点分析人与自然的关,系、人民币汇率变化,的影响

50、等,2,用,矛盾普遍性和,特殊性,的关系原理,分析增值税改革试点,3,用,矛盾的特殊性,原理,及方法论要求,分析说明中央经济工,作会议提出的,适时适,度,预调微调的宏观经,济政策等,62,关系,类别,主要矛盾,矛盾的主要方面,区,别,外延,不同,相对,许多,矛盾”而言，一般只有,一个,同一,矛盾”而言，主次方面都,只有一方,内涵,不同,主、次矛盾指“矛盾体”，可称为,一个,或,一种,，内部又含主,次方面,主、次方面指“矛盾侧面,只能叫,一方,或,方面,作用,不同,决定事物的发展,进程,常用在,办,事情,解决问题,上，在事物发展,过程中怎么找出问题关键,决定事物,性质,常用在,看问题,上，用于,

51、评价,利弊，优劣，功过,等,识别的,依据,重点”、“中心”、“关键”,突出任务”、“核心问题”,放在首要地位”、“重中之重”,第一要务”、“首要任务”等,抓主流”、“辨方向”,识大局”（分析形势）,判断性质”、“占主体,方法论,要求,要求做工作要抓,重点,抓关键抓中,心，但又不忽视一般,要求看问题要把握,本质,和,主流,但,又不忽视支流,联,系,复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物,发展,起决定作用,而事物的,性质,是由主要矛盾的主要方面所规定,63,坚持两点论和重点论相统一,方法论,方,法,论,要,全,面,复杂事物,既,看主要矛盾,某一矛盾,既,看主要方面,又,看次要方面,

52、两点论,抓,重,点,复杂事物,着重把握主矛,某一矛盾,着重把握矛主,重点论,统,一,两点论是,有,重点,的,两点论,重点论是,看到两点,中的重点,又,看次要矛盾,主次矛盾辩证关系,矛盾主次方面辩证关系,要,求,世界观,相,结,合,反对,一点论和均衡论,64,矛,盾,的,观,点,世界观（原理,对应）方法论,矛,盾,分,析,的,方,法,1,矛盾即对立统一；矛盾双,方在一定条件下相互转化,2,矛盾具有普遍性,3,矛盾具有特殊性,4,矛盾的普遍性和特殊性的,辩证关系,内容,5,主要矛盾和次要矛盾辩证,关系,内容,6,矛盾的主要方面和次要方,面辩证关系,内容,主要矛盾和次要矛盾、矛盾的,主要方面和次要方

53、面辩证关系,用一分为二的观点、全面的观点看问题，坚持,两点论、两分法,承认矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，积极寻找,正确的方法解决矛盾,坚持具体问题具体分析,把一般方法（要求）和具体实际结合起来，坚,持共性与个性的具体的历史的统一,着重把握主要矛盾，抓重点，又不忽视次要,矛盾的解决，统筹兼顾,着重把握矛盾的主要方面，重视主流，但又,不忽视矛盾的次要方面，即支流。坚持一分,为二的观点看问题,坚持两点论和重点论相统一的认识方法,65,1,2015,重庆卷10,事物的矛盾包括两个基本属性,斗争性与同一性，下列强调同一性的是,君子喻于义，小人喻于利,垃圾，就是放错了位置的资源,卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高

54、尚者的墓志铭,没有当年中国人民的抗日战争，就不会有今天的和平,生活,66,2,2015,江苏）底线思维能力，就是客观地设定最低,目标，立足最低点，争取最大期望值的一种积极的思,维能力。下列选项中能体现底线思维的是,尊重经验、崇尚权威,无所畏惧、勇往直前,居安思危、知难而进,有备无患、未雨绸缪,A,B,C,D,67,3,郑辛遥的漫画回避,遇见,给我们的启示是,A,矛盾具有主次方面，要全,面地看问题,B,矛盾具有特殊性，要具体,问题具体分析,C,矛盾具有普遍性，要正视,和解决矛盾,D,矛盾有主次之分，要善于把,握重点,68,4.(2015,福建,一堵墙挡住了视野，找个东西把脚垫,高问题就解决了。可

55、是找不到垫脚之物，于是，便,把墙上的砖拆掉垫在脚下,漫画（图,16,给我,们的警,示与下列古诗所蕴含的哲理最为接近的是,A,踏玻铁鞋无觅处,得来全不费工夫,B,人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,C,不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层,D,横看成岭侧成峰,远近高低各不同,69,5,2015,山东卷,中国是一个有着,13,亿人口的大家庭，每个人的,价值追求不尽相同，只有凝聚当代中国的“价值公约数”，才能,将,13,亿不同的“原子”凝聚成有序的整体。这段话启示我们，认,识事物,A,既要侧重与抓住主要矛盾，又不能忽视次要矛盾,B,既要承认运动的相对性，又要承认静止的绝对性,C,既要重视矛盾的特殊性，又要着重

56、把握矛盾的普遍性,D,既要看到发展的前进性，又要注意克服前进中的曲折性,70,理解,2,全面把握矛盾普遍性和特殊性的关系,1,区别,2,联系,二者的关系总的来说,是共性与个性，一般与特殊的关系,二者相互联结，并在一定条件下相互转化,71,理解,3,如何区分主要矛盾和主要方面,类别,主要矛盾,矛盾的主要方面,区,别,外延,相对,许多,矛盾”而言，一般只有一个,同一,矛盾”而言，主次方面都只有,一方,内涵,主、次矛盾指“矛盾体”，内部又含主,次方面,主、次方面指“矛盾侧面”，只能叫,一方,或,方面,作用,决定事物的发展进程。常用在,办事,情”，解决问题上,决定事物性质。常用在“看问题,上,用于,评

57、价利弊，优劣，功过,等,关键词,重点”、“中心”、“关键”、“突,出任务”、“核心问题”、“放在首要,地位”、“重中之重”、“第一要务”,首要任务”等,抓主流”、“辨方向”、“识大局,分析形势）、“判断性质”、“占,主体,方法论,要求做工作要抓,重点,抓关键抓中心,但又不忽视一般,要求看问题要把握,本质,和,主流,但又不,忽视支流,联,系,二者都要求坚持两点论和重点论的统一，反对一点论和均衡论,72,唯物,辩证,法,联系观点,发展观点,全面观点,孤立的观点,静止的观点,片面的观点,形而,上学,根本分歧：是否承认矛盾,1,唯物辩证法的,基本观点、总特征,联系的观点、发展的,观点,2,唯物辩证法的

58、,实质与核心,对立统一规律,3,唯物辩证法的,根本观点,矛盾的观点,4,认识世界改造世界的,根本方法,矛盾分析法,5,事物的相互,联系,相互作用,构成了事物的变化发展,联,系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾,73,五、例题赏析，提高能力,2013,新课标全国,II,39,题,材料一：近年来，莫高窟游客逐年增长,2012,年全年接待游客量达到,80,万人次。旅游旺季时，平均每天游客量逾,4000,人次，最多时约,7000,人次，而其最佳游客承载量在,3000,人次以内。大量游客进入洞窟，二,氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑,加之长期的风化和氧化作用，莫高窟壁画

59、和彩塑正在缓慢退化,1,结合材料一，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的,保护和利用的关系,14,分,答案,1,任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化,3,分,游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力，若限制客流会影响利用的效益，但合理利用,和科学保护是能够相互促进的,4,分,2,应坚持“两点论”和“重点论”相统一，具体问题具体分析,3,分,从实际出发，探索莫高,窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和办法，在有效保护的前提下利用，在合理利用中保护,4,分,74,实战演练,材料一,2014,年党的群众路线教育实践活动第二批部署会议在北,京召开，会议强调，要充分

60、运用第一批活动经验，紧紧扭住反对“四,风,从群众最关心、最迫切的问题入手，着力解决关系群众切身利,益的问题，解决群众身边的不正之风问题，把改进作风成效落实到基,层，真正让群众受益，努力取得人民群众满意的实效。这一活动对夯,实党的执政基础，巩固党的执政地位，具有十分重大而深远的意义,根据材料，运用“唯物辩证法的实质与核心”的相关知识，说明党的,群众路线第二批教育实践活动部署的哲学依据,9,分,75,材料二：在推进新型城镇化的进程中,M,市积极推动新型城镇化健康,发展。一是坚持因地制宜，每个区域独立规划；二是围绕产城融合,推动城镇化与工业化协调发展、推动城镇化与服务业融合发展、推动,城镇化与产业园