《简单的小数加、减法》教学设计

1、简单的小数加、减法教学设计设计理念： 简单的小数加、减法一课我的设计理念是:利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。做到:问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。围绕这一理念，我设计了三个教学环节,从创设问题情境、学生提问导入，合作交流、探究新知，巩固提高、拓展延伸等方面来体现课堂的有效性。教学设想：学生通过调查了解，运用已有的购物基础和知识经验，经历小数加、减法计算方法的探索过程，使学生掌握一位小数加、减法的计算方法，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活

2、的密切联系。 教学目标： 1.情感、态度与价值观：提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。2.知识与技能：经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。3.过程与方法：通过探究活动，理解小数加减法的意义，结合元、角、分的计算，理解和掌握小数加、减法的计算方法。教学重点： 小数加、减法的意义和计算方法。 教学难点： 理解“小数点对齐”的道理。 教学用具： 多媒体课件、展台。教学过程： 一、复习铺垫、情景导入。1.笔算下面各题，并说说计算时

3、要注意什么。（四人板演，其他学生在练习本上完成。） 8+5= 28+5= 37-5= 12-8=练习后让学生说说整数加、减法的计算法则：1.相同数位对齐；2.从个位算起；3.加法中哪一位满十就向前一位进1；减法中不够减时，就从前一位退一当十。【通过复习整数加减法，为更好的学习小数加减法做铺垫。】 2.情景导入。师：同学们，你们知道平时经常用到的文具的价格吗？你们能为大家介绍一下吗？3.分小组汇报。生：铅笔0.5元、数学本0.8元、卷笔刀1.5元、圆珠笔1.2元等。（师选择出示） 师：现在让你们选购本组的两样文具，你想选哪两样？你能提出什么数学问题？学生自由发言。【联系生活实际，创设教学情景，使

4、学生体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。同时也培养了学生提出问题的能力。】 二、合作交流、探究新知。1.教学小数加、减法。（1）同学们提出了很多的问题，请小组汇报，全班交流。（2）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。如：一枝铅笔和一个数学本一共需要多少钱？一枝圆珠笔比一个数学本贵多少钱？（3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。（4）汇报交流。选择一道加法和一道减法算式列竖式计算的学生进行展示。【鼓励学生积极思考，大胆发言，提高学生的语言表达能力、与人交流、合作能力，同时也培养了学生解决问题的能力。】 （5）讨论：得数前面的0和

5、小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？【教师在教学时关注的是小数加、减法的竖式计算方法。这样有助于学生对竖式计算的掌握。】（6）观察、思考：这两个同学列的竖式有一个共同点，你看出来了吗？汇报：相同数位上的数字对齐再相加减。小数点也对齐。从低位算起。【此环节主要目的是让学生得出小数加减法的方法，鼓励学生积极思考，大胆发言，提高学生的语言表达能力、与人交流。】（7）思考讨论：为什么要相同数位对齐？2.即时练习：用竖式计算2.8+5.1 7.42+0.9 5.6-0.5 9.1-1.2（指名板演，其他人在练习本上做。） （订正时注意是不是小数点对齐）【通过让学生完

6、成做一做的题，进一步巩固学生计算小数加法时的算理，为更好的学习小数减法做准备。】3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法。使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。 4.比较。（小组讨论） 你现在能说说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗和不同的地方？ 引导学生归纳：小数加、减法与整数加、减法相同都要把相同的数位对齐，然后把相同计数单位的数分别相加减，都要从低位算起。计算小数加减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

7、 三、巩固提高，拓展延伸（课件出示）。1基本练习：4.3+2.1 3.2-0.8 3+5.7 7-2.4 （学生独立解答。做完后，集体讲评。） 2.下面我们来做个游戏好吗?如果算式的得数大于1，就请男生起来，如果小于一就请女生起来，如果等于1就都起来。3用数学。1块面包4元 1盒牛奶5.8元 一个汉堡6.4元小芳买了2个汉堡要付多少元？1盒牛奶比1块面包贵多少元？妈妈买了1块面包和1盒牛奶，她带了10元，够吗？你还能提出什么问题?学生独立解答第、小题，第小题有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义运用加法计算出结果。第小题小组合作完成，在规定的3分钟时间内，比一比哪一组提出并解决的问题多

8、。4.拓展延伸。1.85+4.2 0.85+0.2 6.5-1.58 5-0.55学生先独立完成，如有困难也可小组合作完成。交流反馈时，说说自己是怎样想的。【采用多种方式进行巩固练习，避免计算教学的单调与枯燥，同时有效的培养学生合理选择信息，提出问题、解决实际问题的能力。同时又让数学回归到生活中，进一步体会数学与生活的联系。】四、总结提高，课后延伸（1）这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？小数加减法和整数加减法一样，都有要把相同数位上的数分别相加减，都要从低位算起。计算小数加减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。（2）星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到菜店或到商店买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。【活动由课内向课外拓展，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，发展学生的学生应用意识。】 五、布置作业 练习二十二的1、2、3、4题。板书设计： 简