百分数的认识教学设计1

1、 百分数的理解教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第77-78页。教学目标： 1.通过学习，使学生能准确地读、写百分数，理解百分数的意义以及体会百分数在生活中的价值。2.了解百分数、分数和比的联系与区别。3. 培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。教学重难点： 重点：百分数的意义。 难点：百分数、分数和比的联系与区别。一、情境引入，揭示课题表现素材 关于姚明的一些统计数据：49.8% 150% 70.6% 29.4%师：刚才我们看到的信息里，出现一种新的数，它叫百分数。师：你在哪些地方见过百分数？生：标签上,报纸上师：你们都是生活中的有心人!百分数的用途为什

2、么这么广泛？今天，我们一起理解百分数。 二、整理提纲，学习探究1.百分数的读写。师：你会读、会写百分数吗？学生交流百分数的读法和写法并即时练习写百分数。2.整理学习提纲。师：除了会读、会写百分数以外，你还想了解百分数哪些知识？师生一起整理学习提纲。 （读写 意义 价值 联系 产生 ）3.百分数的意义和百分数在生活中的价值。（1）理解图1中的百分数。师：生活中好多地方都能用上百分数，老师这里有几条含有百分数的信息，请看。表现素材： 师：你怎么理解18% ？生：小学生近视的人数是全体小学生人数的（2）体会百分数在生活中的价值。学生理解统计图中18%、49%、64.2%的含义后观察统计图，并感知百分

3、数在生活中的价值。（3）理解生活中的百分数。师：请你选择一条信息，说说信息中的百分数的含义。（4）概括百分数的意义。师：我们理解了不同情境中的百分数，其实这些百分数都有一个共同的特点，是什么呢？小组讨论并总结百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（5）口头练习。师：课前，谢老师让大家收集了生活中的百分数，说说你收集的百分数表示什么意思。4.分数、比和百分数的联系。表现素材并提问：下面哪几个分数能够用百分数来表示？哪几个不能？为什么？（1）.一堆煤吨，运走了它的。 （2）.米相当于米的。学生在练习中总结出百分数和分数，百分数和比之间的相同点和不同点。老师讲解百分数为什么又叫百分率或百分比。5.了

4、解百分数的产生。（播放数学文化短片）三、结合知识，分层练习1.基础练习。2.写数练习 教科书第78页,做一做第一题 。3.读数练习。1% 18% 50% 89% 7.5% 100% 0.05% 300%4.看图填空 邹容小学全校学生喜欢体育运动统计图（1）邹容小学学生喜欢（ ）运动的人数最多，是全校学生人数的（ ）%。（2）21%表示喜欢（ ）占（ ）的，喜欢篮球的人数和全校总人数的比是( ) : ( )。四、课堂小结，总结经验师：同学们今天这节课你们有什么收获？师：今天我们从百分数的读写、意义、价值、产生以及和我们以前学的旧知进行比较这五个方面来研究。我们在以后数的学习中也可以从这几个方面来进行探究。附：板书的设计： 百分数的认识 49.8% 18% 小学生近视的人数是全体小学生人数的 读写 60% 参加兴趣小组的学生是全校学生人