巩义听课学习感想

1、听课学习感想吴亚博2010 年 4 月 19 日至 21 日，“河南省第十届小学数学优质课暨观摩会”在河南省巩义市隆重举行，我有幸参加了这次会议，在历时三天的会期中，我自始至终参加了大会，极大的提高了我对数学新课程课堂教学的认识，真是受益匪浅。在这几天的学习中，我一共听了来自全省各市的 19 位优秀教师奉献的数学教学优质课，使我深刻认识到新课程理念下的数学课堂教学的崭新变化。一堂堂生动活泼、异彩纷呈的数学课，使我如沐春风，深深的陶醉在数学教学的和谐氛围里。我的总体感受是：受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快；有的课无论是对新课程标准理念的渗透，还是对教材

2、的挖掘，无论是教师素养的提升还是学生的发展，都发挥得相当出色，让我大开眼界，他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流， 给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且使学生各方面的能力得到了发展，确实值得我学习。一、还数学课堂安静听完这次竞赛课后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳， 还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留

3、给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。二、导课方式多样 营造和谐氛围所有教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入课的，有和孩子们交流导入课的。有一位教师在上课前出了几道脑筋急转弯题，让孩子们回答，孩子们兴趣十足，加上教师语言幽默，大大激发了学生学习的兴趣。三、课堂教学体现数学味道很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了

4、相关自然科学方面的知识；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节省时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像， 综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率等方面；二、形式也多样，不但有新授课还有练习课和复习课；四、向学生渗透数学思想。一堂数学课有一明一暗两条主线，明线是数学知识，暗线是数学思想。而数学思想显然比数学知识要重要，但我们的教师往往是重知识轻思想。的确，学生学会一道题的计算方法，是可以用来考试，但如果

5、我们把数学思想渗透到我们课堂中，那么学生必定会就一反三，触类旁通。如安阳刘凤敏老师的三角形的内角和，他在课堂的开场白中用曹冲称象这个故事引入，告诉学生这是转化的方法。三角形的内角和就是要用到转化这种方法。五、教学环节细腻鼓励学生探究以往的课堂展示活动教学环节有框架，但是框架下的细节比较少，这次观摩活动我们明显感觉到教师设计的环节更细腻了，教师改变了以往的教学设计，一切从学生的角度出发，站在学生的立场上思考，不仅是老师，同时也是学生，和同学们很恰当的融合在一起，教师并让学生自己去设计，使他们经历了发现问题、提出问题，解决问题的过程。六、让学生了解数学文化。中国的数学文化博大精深，有 2000 多

6、年的历史了，这次的授课教师有很多让学生了解了我们中国数学源远流长，培养他们的民族自豪感，比如巩义的柴红梅老师执教的负数的认识，就向学生介绍了刘徽的九章算术中已经提到了“正数”和“负数”，还让学生谈一谈感想，学生的自豪感油然而生。还有，正号（+）和负号（）的产生是一个漫长的历史过程，虽然不能让学生在短短的一节课中经历这样的过程，但尹娜老师能够通过让学生创造符号，使学生体会到一种符号产生的意义和必要性。七、课堂互动精彩 激发学生兴趣我觉得在这些课中，无论是师生互动还是生生互动，教师都有具体的方法指导，教师都积极参与活动之中，教师的躬身示范既可以让学生有东西可仿照，也可以展现出教师的魅力，取得更好的

7、课堂教学效果，形式多用，最大程度的能够满足学生的成就感。八、教学语言丰富彰显教师魅力教学语言一般包括口头语言、肢体语言和板书、接下来我着重说一下口头语言和肢体语言。口头语言包含：音量的大小，音调的高低，强弱、等几个方面。肢体语言包含：教师的眼神、面部表情、手势、姿态等几个方面。教师能够在课堂中顺畅的利用教学语言与肢体语言引导学生投入到学习练习中，必定在课前做了充分的预设。在听的这些课当中，教师的语言大多比较精炼，条理清晰。因此，我也想到了我在备课的时候，也应该注意备教师的教学与体态语言，尽量做到准确、精炼，思想清楚，叙述有条不紊。知道什么时候该用什么语言。尤其是对学生的评价语。老师的激励能够让

8、孩子们获得成功感和自豪感。老师的激励应该是无处不在，尤其是对一年级的孩子。当孩子们的回答对时，马上语言要激励他们：“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等或者行动表扬：“把掌声送给他！”九、注重数学与生活的联系在这些课上，教师们创造性地使用教材。他们在深入研究教材的基础上，从生活中挖掘教学资源，沟通了数学课堂教学与生活实践的密切联系。1、利用生活中的实例感受抽象的数学概念。例如，鹤壁市的程玉琴教师教学1000 以内数的认识，设计了“1000 根小棒有多少”、“测量 1000 张稿纸的厚度”、“测量 1000 粒黄豆的体积”等环节，紧接着教师追问：看到这些，你有什么

9、感受？“1000”本来是一个非常抽象的数学概念，如果教师在教学设计中不能处理得当，学生是很难接受的，但李老师却巧妙地结合真实的情景，让学生在具体情景中很容易的把“1000”得到接受和理解，起到了事半功倍的效果。2、利用数学知识解决生活中的实例。例如，焦作的高娜老师教学圆柱、圆锥的整理和复习，设计了“圆柱、圆锥知识的应用”，在这一环节中，李老师设计了求蛋糕盒、蛋糕的体积、表面积的情境。综合运用所学的知识，进行学习探究，让学生深切体会到了知识与生活的密切联系，取得了很好的教学效果。许多教师就是这样充分把数学与生活实际紧密地结合起来，在教学过程中让学生借助生活实例理解抽象的数学概念，运用数学知识解决

10、生活中的实际问题，体现了教学内容的生活化，增加了教学的时效性。十、教师心中始终装着学生教师特别关注学生的学习方式，组织学生的学习活动。学生自由地选择学习形式、自由地运用熟练的学习手段，进行创造性的学习。师生交流时注重引领学生进行自由表达。十一、教师采取灵活多样的教学手段引导学生运用多样化的方法进行学习。真实的再现了学生思维方式的多维，也就呈现出了各种各样科学合理的学习过程，最后得到了相同的数学结论。例如，新乡吴亚博老师在讲解“求 3 个方阵的人数”时，利用了三种方法；焦作高娜老师“总结圆柱和圆锥的相关知识”，学生用了不同的整理方法，如列图表、知识树等方法，都充分体现了学习方法的灵活多变。通过不

11、同的学习方法学到了同样的数学知识，潜移默化地让学生体验到了生活方式的多元化，学生的智慧和才能得到了充分的发挥，为将来选择丰富多彩的生活方式打下基础。十二、课堂评价主体多元化。教师运用不同的方式，从不同角度对学生进行客观性评价。教师除自己运用语言、动作、表情等对学生的学习表现进行首肯、表扬和激励外，还不失时机地引导学生进行相互的评价，有时让学生自己对自己的表现进行评价等，改变了过去的教师包办评价的倾向。通过教师的点评、生生互评和学生自评的方式，对学生进行多角度、全方位的多元化的评价，充分发挥了评价的激励功能，促进了学生的全面发展。同时允许学生评价老师，使课堂充满了平等、和谐的气氛，使教学过程成为一种师生交往、积极互动，共同发展的过程。营造了轻松愉快多样的学习气氛，充分激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效率。人就是在学习中不断成长。听了这些课，让我深刻体会到老师