幼儿心理健康教学设计

1、我会关心别人大班幼儿同理心水平的培养 “老师，我们不能去摘树叶，因为那样树叶会很痛的，对不对？”当你在幼儿园的时候，经常会听到孩子们这些天真无邪的问话。从心理学理论来解释孩子们的行为，说明孩子们已经表现出了“同理心”的水平。同理心，就是进入并了解他人的内心世界，并将这种了解传达给他人的一种技术与水平。又叫做换位思考、神入、移情、共情，即透过自己对自己的理解，来理解他人。即于人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。同理心，是情商（EQ）的一个重要组成部分。现代情商理论认为，情商有五个方面，分别是：自我情绪认知，自我情绪控制、自我激励、同理心

2、、人际关系处理。同理心，重要的是要站在对方的角度来理解问题，将心比心，这样你就知道对方为什么会那么想，从而更能理解对方的做法，减少误会和冲突。对大班幼儿实行“同理心”的培养，离不开让幼儿在具体情境中实行生动形象的体察。下面我以绘本“我会关心别人”为例，谈谈大班幼儿实行同理心水平培养的活动设计。1、 活动设计思路（1） 活动设计意图“老师，你把张XX牵好，要不他就会打小朋友了。”“老师，你把张XX带走，我不想挨着他。”这是我在某幼儿园大班实习时，小朋友们经常和我说的一些话。这里所提到的张XX是班里比较特殊的一位小朋友，因为他心脏的先天性问题导致他在认知、行为等方面的发展要比班里其余孩子迟缓。班里

3、孩子越来越把他当做“特殊儿童”对待，不再像小班、中班时那样和张XX融洽相处，相反，孩子们嘲笑他、排挤他这些不尊重的行为增多了。这些现象说明大班幼儿在人际交往中难于体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，即“同理心”的水平有待培养。3-6岁儿童学习与发展指南在幼儿社会领域的学习与发展的过程中强调：“人际交往和社会适合是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不但学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，持续发展适合社会生活的水平。”本次活动设计主要从让幼儿了解在不同情境下“我的感受”和“别人的感受”之间的区别与联系入手，协助幼儿体会到“

4、只相关心别人的喜怒哀乐，别人才会关心你”的道理，协助幼儿养成关心别人的良好习性，提升幼儿的同理心水平。（2） 活动准备（1） 经验准备：在班级阅读吧投放绘本故事，幼儿有一定的阅读经验。（2） 材料准备：绘本我会关心别人人手一本。（3） 教法与学法教学方法：对话式教学。教师围绕绘本主题有目的地抛出一些问题，引导幼儿阅读画面，并借助已有的经验，解读绘本中角色人物的典型行为与感受。这里的对话发生在师幼之间，也发生在幼儿与绘本之间以及幼儿之间。幼儿在集体阅读与自主阅读绘本过程中，持续用自己的经验解读绘本，分享绘本的经验，表达自己的想法。学习方法：观察学习与语言理解式学习。（4） 活动过程分析从幼儿学习

5、过程来看，本次活动能够分为三个部分：分段阅读，逐层感受；角色扮演，深化感受；情感迁移，将心比心。1. 分段阅读，逐层感受首先，师幼一起欣赏封面，引导幼儿依据画面猜测故事内容。其次，师幼集体阅读绘本，分角色体会在“生病”、“受伤”等具体情境下“我”的感受和“别人”的感受。再次，带着问题，幼儿自主阅读绘本并交流看法。2. 角色扮演，深化感受根据情景实行角色扮演，让幼儿充分体会不同情景下自己和别人会产生的感受。情景分为受伤生病时；嘲笑推挤时；受到赞美时。3. 情感迁移，将心比心由绘本故事回归到现实情境，由故事主人公熊宝宝回归到幼儿本身，引导幼儿自主向善解人意的熊宝宝学习，在与同伴交往中能够将心比心，

6、关心别人。2、 活动方案活动名称 绘本欣赏我会关心别人活动目标（1） 能依据画面猜测故事人物的感受，大胆表达自己的想法和见解。（2） 能在角色扮演中体会到“只相关心别人的喜怒哀乐，别人才会关心你”的道理。（3） 在与人相处中，能养成关心别人的良好习性，培养同理心水平。活动重难点引导幼儿在绘本欣赏和角色扮演中体会到“只相关心别人的喜怒哀乐，别人才会关心你”的道理。活动过程1. 开门见山，直接导入师：我们今天一起来欣赏一本好看的绘本我会关心别人。2. 分段阅读，逐层感受（1）欣赏封面，猜测故事。教师和幼儿一起欣赏我会关心别人绘本的封面，引导幼儿依据画面猜测这是一个怎样的故事。“封面上都有什么？他们

7、的表情怎么样呢？他们发生了什么事？”（2）师幼集体阅读。教师与幼儿一起欣赏我会关心别人的第1-3页，通过观察绘本，体会“我”即“熊宝宝”在不同情境下时的感受。师：小朋友们，这只熊宝宝怎么了？它的表情是怎样的呢?幼：自由回答师：嗯，熊宝宝受伤摔倒了，很伤心的样子。看看它周围的小动物们在干什么?它们的表情是怎样的呢？幼：自由回答师：它们都陪着受伤的熊宝宝，有的在安慰它，有的很担心的样子，有的很着急的样子。熊宝宝又怎么了？幼：自由回答师：熊宝宝生病了，很难受地在床上躺着。熊妈妈在照顾生病的熊宝宝。熊爸爸抱着熊宝宝在干什么呢？幼：自由回答师：熊宝宝的玩具飞机碎了，很难过，熊爸爸在安慰它。熊宝宝在伤心难

8、过的时候都有人在身边安慰自己，这样熊宝宝会感到好过些吗？幼：自由回答师：熊宝宝说：“当我难过的时候，有人会安慰我，让我感到好受些。我需要别人的关心。”（3）幼儿自主阅读绘本4-7页。教师提出问题：“熊宝宝都做了哪些事？”“它为什么会这么做呢？”幼儿自主阅读结束之后，教师和幼儿一起讨论问题，引导幼儿大胆表达自己的看法。（4）师幼集体阅读。教师与幼儿再次集体欣赏绘本第8-19页，引导幼儿了解“别人”其实和“我”有同样的感受，即“我想要别人如何待我，那我首先应该这样对待别人。”3. 角色扮演，深入感受（1）分情境扮演体会。教师为幼儿设置不同的情境，请幼儿在具体情境中体会不同角色的感受，即被人关心和关

9、心别人的感受。情境分为：当生病受伤的时候；当伤心难过的时候；当与人分享的时候；当帮助他人的时候和当赞美别人的时候。（2）充分交流，深入感受。教师与幼儿充分讨论交流，“当我们生病伤心的时候得到别人的关心，感受怎么样？”“当我们被别人关心，受到赞美时感受怎么样？”“如果我们喜欢被别人关心，那别人会不会和我们一样也希望得到我们的关心呢？”“那我们应该在生活中怎么做？”4. 情感迁移，将心比心 教师引导幼儿从绘本故事和角色扮演中回归到现实生活，列举日常生活中的一些小例子，帮助幼儿情感迁移，认识到“只有关心别人的喜怒哀乐，别人才会关心你。”3、 进一步的思考与建议（一） 本次活动的扩展1. 小班晨间谈话

10、：出示给幼儿一个伤心的熊宝宝，让幼儿想办法让熊宝宝开心起来。2. 中班传话游戏：在餐前游戏时间玩传话游戏，培养幼儿的记忆力和复述能力。3. 大班晨间谈话：请幼儿说一说自己生病受伤不开心的时候，最想让身边的人做什么，然后自己会感到开心一些。角色游戏：请幼儿在区角“七色医院”中，分别扮演医生和病人，体会如何关心生病受伤的人。（二） 各年龄段幼儿人际交往能力的培养目标年龄段培养目标3-4岁想加入同伴的游戏，能友好地提出请求。4-5岁对大家都喜欢的东西能轮流、分享；不欺负弱小。5-6岁活动时能与同伴分工合作，遇到困能能一起克服；不欺负别人也不允许别人欺负自己。（三） 幼儿同理心能力培养的注意事项1. 选择具体可感的情境。由于幼儿的认知水平处于前运算阶段，主要依靠表象来进行思维，其思维方式以具体形象性为主。因此在对幼儿进行同理心培养时必须依靠幼儿具体可感的情境来进行。2. 把握教育契机，随机教育与集中教育相结合。幼儿同理心方面的发展属于幼儿社会性发展中的一部分，主要体现在幼儿的人际交往之中，尤其集中在幼儿如何