2019人教版九年级物理下册教案：20.5磁生电

1、第 5节磁生电1了解利用磁场产生感应电流的条件。2了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。产生感应电流的条件。一师一优课一课一名师( 设计者：)一、创设情景明确目标复习导入：学生回顾奥斯特实验，说明奥斯特实验的过程以及实验的结论。教师总结：奥斯特实验说明了电和磁之间有联系。电磁铁通电后产生磁性而吸引磁铁，说明电能生磁，那反过来，磁能生电吗？学生回答。二、自主学习指向目标磁是否能够生电，我们还是用实验来验证。大家先想一想，如何用实验来验证，我们可以一起来阅读课本，完成名师学案的“知识储备”。三、合作探究达成目标磁生电要证明磁是否能生电，我们的实验必须

2、要有哪些基本器材呢？学生讨论后回答：有磁铁、电流表、闭合的电路。老师依据学生的回答，将所需的器材进行展示。然后引导学生完成电磁感应的实验，并将实验的结果填在表格中。次数开关磁场方向导体 ab 的运动方向电流表指针的偏转方向1断开上N下S向右运动不偏转2闭合上N下S向右运动向左偏转3闭合上N下S向左运动向右偏转4闭合上N下S向上运动不偏转5闭合上S下N向下运动不偏转6闭合上S下N向右运动向右偏转7闭合上S下N向左运动向左偏转要求学生观察实验的结果，讨论产生电流的条件是什么？总结回答：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，就会产生电流。教师讲解：这一现象是由法拉第最先发现的。简单阐述法

3、拉第电磁感应现象发现的伟大意义。展示课件，强调总结产生感应电流的条件。针对练习，对电磁感应现象作以及时反馈。教师提示：当导体的运动方向不同，即切割磁感线的方向不同时，产生的感应电流的方向也是不同的，这种方向变化的电流称为交流电。生活中我们用到的就是交流电，提出问题：这些交流电又是从哪儿来的呢？学生完成“巩固新知知识点一”的内容。1如图所示为研究_ 电磁感应 _ 的装置，开关闭合后，在下列现象中电流表指针的变化情况是：第 1页(1) 当导体 ab 向上运动时，电流表指针_不偏转 _；当导体 ab 向左向右运动时，电流表的指针_偏转 _ ；当导体ab 静止不动时，电流表指针_不偏转_( 填“偏转”

4、或“不偏转” )。(2) 如果当导体 ab 由右向左运动时，电流表指针向右偏转，若不改变导体的运动方向，而将磁铁两极对调，则电流表指针偏转方向_ 改变 _( 填“改变”或“不变”)。2(2019恩施 ) 某“迪厅”主人在地板中安装了一种“神奇”装置，给厅内炫光灯供电。当跳舞的人踩踏地板越厉害时，炫光灯就会亮得越多，也越明亮。该“神奇”装置可能利用的工作原理是(A )A 电磁感应现象B 电流的磁效应C通电线圈受磁力D 摩擦起电现象发电机教师出示发电机模型，并在电路中接入电流表，摇动发电机，观察电流表的指针偏转。学生阅读课件，讨论回答交流电的含义。教师讲解交流电、频率、我国家庭电路的交流电的含义。

5、观察发电机的构造：磁极、线圈、铜环、电刷，展示课件。教师简单演示发电机的工作过程。说明发电机工作中能量的转化。学生完成“巩固新知知识点二”的内容。3交流发电机发电时，发电机线圈内产生交流电，直流发电机发电时，发电机线圈内产生的是 (B)A 直流电B交流电C交、直流电都有D 无法确定4下图中能反映发电机工作原理的是(A )四、总结梳理内化目标本节课我们学到了哪些知识，同学们回答，大家共同补充，并用课件归纳展示。五、达标检测反思目标学生完成名师学案“能力提升和拓展闯关”的内容并互相展示，师生共同点评。第 5节磁生电1本节课重视探究实验教学，在“什么情况下磁能生电”的实验中充分讨论实验方案，认真观察实验现象，在感性认识的基础上引导学生分析概括出“磁生电”的条件，有效地突出了重点。2通过实物展示手摇发电机，引导学生观察发电机的构造，思考