语言运用与课本结合方式例析（团风中学孙晓春）

1、语言运用与课本结合方式例析团风中学 孙晓春一、专题复习目标本考点涉及2014年考试说明中四个方面的要求： （1）扩展语句，压缩语段（2）选用、仿用、变换句式 （3）正确运用常见的修辞方法 （4）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 二、高考命题意向分析1、回归教材，注重课本人物近几年的高考试卷，几乎每年都有一道与课本相关联的题。2010年湖北卷，为红楼梦诗词鉴赏”的主持人写一则开场白，2011年，为蔺相如或刘和珍写一则颁奖词，2012年，描述红楼梦中宝黛初会的情景。2013年对雷雨台词作点评。这告诉我们回归教材，注重课本知识梳理势在必行。因此，在2014年高考备考中，考生要对选修、必修

2、教材乃至语文读本所涉及的文学名著的文学常识，如作者、朝代、国别、体例、流派等最好能系统全面的梳理，对教材的故事情节和主题思想要了然于胸，对名著中的重要人物要能概括和简评。 2、回归教材，注重故事情节通过故事情节的发展了解、把握人物性格发展的过程； 分析情节发展对人物性格所起的作用；通过对曲折情节的分析，领会小说主题的深刻性。如祝福中祥林嫂在丈夫死后为了避免被婆家卖掉的命运逃到了鲁镇，在鲁四老爷家做短工，勤劳能干，安分守己。接着在河边洗米时被婆家绑架回去卖给贺老六为妻，不久，丧夫失子，被赶出家门又回到鲁镇做工，内心悲痛，精神恍惚。之后因为被喝令禁止参与祝福而备受凌辱，被赶出鲁家，流落街头行乞为生

3、，最终在人们的祝福声中死去。边城中在第一个端午节赛龙舟的热闹日子里，翠翠和傩送相遇，心里又吃惊又害羞。第二个端午节，翠翠在竞渡时巧遇大佬天宝，但心系傩送魂不守舍。第三个端午节，面对热闹的景象，远处迎婚送亲的花轿撩拨着翠翠内心的情思，她强烈地憧憬着爱情但又深深埋藏于内心，矛盾而又痛苦。林黛玉进贾府中林黛玉来到了贾府，见到了贾府及其周围的环境；接着拜见了外祖母、两位舅母、三位姐妹及王熙凤；然后见到了贾宝玉；最后，被安置住下。课文节选部分通过宝黛初会这一情节的描述，不仅对男女主人公做了正面描写，也集中展现了作品中大多数主要人物的性格特征。3、巧用修辞。 比喻、对偶、对比等修辞能增强语言表达的鲜明性，

4、独具特色，借助修辞格来增强语言表达的鲜明性，是一条切实可行的途径。比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；对偶句式整齐，节奏鲜明，表意凝炼，抒情酣畅。三、典例分析及方法指导1、人物评价类这类题型主要考查压缩语段能力，考查材料多来自教材中的小说或记叙类文章，需要考生用最简洁的语言概括出人物形象特点。解答这类题目首先需要熟悉教材，正确把握对象人物的形象特点，然后按照题目要求作答，即使题干上没有直接要求简明连贯，也要做到简明连贯这一要求。常见题型有人物形象归纳，也有仿写、颁奖词以及表达效果的点评等。【边练边悟】(2013湖北)下面是雷雨中的一段台词：周朴园(仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，

5、我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。周萍 (更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句)周萍 (失色)爸！上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：理由充分、合理，语言表达准确、简明。解析本题结合话剧语境考查语言的准确、简明。回答时，首先要旗帜鲜明地写出自己的观点，其次要回答出理由。不管是哪种理由，都应紧扣人物的内心情感和语言的表达效果。答案(示例一)甲句更好。句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。使用长句，语气缓和，与前面的“

6、严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。(示例二)乙句更好。突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。2、场景扩展类这类题型主要考查扩展语句的能力，一般选取教材中某一描写精炼的特殊场景，要求考生进行合理的联想和想象，进行扩展式描写。既要求考生熟悉教材，能正确把握情境和作家风格，又要有丰富的想象能力，同时还要求语言表达准确生动鲜明。取材多来自诗歌，也可以是散文或者小说中特定的场景等。作答时要重点关注作家作品的风格特点，尽量保持原作特色。【边练边悟】(2010湖北)请根据王维的诗句“竹喧归浣女

7、”写一个场景。要求：想象合理，语言生动，不超过50字。解析“竹喧归浣女”是王维的名句，写得极富情趣，诗人先写“竹喧”，因为浣女隐在竹林之中起初未见，等到听见竹林喧声。才发现浣女洗衣归来。这纯洁美好的生活图景，反映了诗人追求安静纯朴生活的理想。把这句诗扩展为一段场景描写，要抓住浣女们无忧无虑、欢快嬉笑的特点，展开想象，切忌单纯翻译诗句。答案(示例)洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来。3、写串台词类这种题型不只是考查基本的语言简明连贯能力，实际上还考查不同话题或情境之间的衔接过渡能力，这就需要考生能够抓住不同话题或情境的特点，两者同时兼顾

8、，运用简洁的语言进行衔接过渡。作答时切忌出现知识性的错误。【边练边悟】(2010广东)某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧的演出晚会。下面是这次演出的节目单：晚会节目单1孔雀东南飞(原作汉乐府民歌孔雀东南飞)演出：高一(2)班2雷雨(原作曹禺雷雨)演出：高二(5)班(其他略)节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在孔雀东南飞与雷雨之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。解析解答本题要能从一个角度找到可以串联的点，如时空转换、男女爱情等方面。答案(示例一)合葬化鸟，夜夜相鸣。高一(2)班同学的演绎，

9、给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面对封建礼教，刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这样，20世纪30年代还是这样，悲剧在延续。不信的话，请看高二(5)班的同学为我们演出的雷雨。(示例二)感谢高一(2)班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘兰芝、痴情执著的焦仲卿，他们让我们看到了爱情的坚贞和永恒。但爱情的悲剧似乎还在延续。接下来高二(5)班的同学为我们演出的雷雨，又要讲述一个和爱情有关，却不仅仅是爱情的故事。4、情景仿写类所谓“情景仿写”就是选取与课本相关的一种情景，可以是人，也可以是景，要求考生仿照例句进行仿写，主要考查仿写能力。解答这样的题目，首先需要分析例句中所提供的句式结构和所运用的

10、修辞，然后正确把握作答对象的性格特点或景物特色，运用例句的句式和修辞加以表达即可。【边练边悟】(2009湖北)对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。要求：符合人物的思想性格。句式相近，每句话补写的字数不超过30字。示例：守财奴中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。(1)项链中的玛蒂尔德说：我的幸福就是_(2)荷花淀中的水生说：我的幸福就是_解析仿写要考虑两个方面：形似和神似。在形式上要和例句一致，要由一个文学作品中的人物来说“幸福是什么”。这个“什么”须是与之相关的事物。在意思上要体现这个人物的幸福观。答案

11、(示例)(1)(玛蒂尔德说：我的幸福就是)钻石项链，拥有了钻石项链，就拥有了我的幸福。(2)(水生说：我的幸福就是)家乡白洋淀，保卫了白洋淀，就保卫了我的幸福。5、写颁奖词(推荐词)类所谓写颁奖词，是模仿“感动中国”人物颁奖词形式而设置的题型，是对考生综合表达能力的考查，其中更侧重于修辞运用能力的考查。解答这类题目的前提是要熟悉对象人物的精神事迹，往往是一些历史人物或文学作品(包括“名著导读”中的名著)中的人物形象。其次要分清颁奖场合，如“感动中国”颁奖和诺贝尔奖颁奖的侧重点就不一样，“感动中国”颁奖侧重于受奖者的感人事迹和精神，而诺贝尔奖颁奖则侧重于受奖者的贡献价值。第三步才是组织优美、富有

12、感染力的语言进行恰当的表述，记住一定要运用恰当的修辞，特别是文学作品中的人物形象，要尽量化用原文，增强表达效果。【边练边悟】(2011湖北)某中学文学社举办“感动心灵我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词，要求：请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；符合人物特征；语言表达生动、连贯、得体；至少运用一种修辞手法。解析拟写颁奖词是近年来常考的新题型。本题拟写颁奖词要求明晰、准确，只要从给出的两个人物蔺相如和刘和珍中任选一人，按要求表述即可。答案(示例一)蔺相如：身为门客，胆识超强，完璧归赵，智勇无双；渑池赴会，舌战群儒；位超廉颇，忍辱避让；国家为

13、先，如海器量。伟哉蔺相如，千秋美名扬！(示例二)刘和珍：你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，始终微笑的刘和珍君，你激励我们每个热血青年，为了祖国更强盛，“奋然而前行”！6、开场白(导语)类解答这类题目，要熟悉作品特点，找出作品中最能打动人心的部分，激发阅读兴趣，同时表达要有文采，能抓住听众，第三点就是要注意领起下文，很好地过渡到主要内容。【边练边悟】课堂教学的开场白称为导语，是教师导入教学内容，激发学生学习兴趣的话。从下列所给的课文中任选一篇，写一段导语。要求突出作品的特点，至少使用一种修辞手法，不超过150字。备选课文：蜀道难鸿门宴雷雨答案(示例)蜀道难：李白逸兴壮思，

14、豪气纵横，像天上的云气；他神飞八极，自由驰骋，像原野的奔马。在他的诗里，在他的梦里，抖去了一切凡世的尘土，完全恢复了他仙人的姿态；上穷碧落下黄泉，他的神思在世界的每一个时空毫无拘束地游行。今天让我们再次追随诗仙，一起神游蜀道难。7、风俗习惯类这种类型的题目教材来源于必修二“梳理探究”中的姓氏源流与文化寻根章节，主要考查考生对中国传统文化的理解认识，需要考生理解具有中国特色的一些传统节日和风俗习惯，特别是本地具有地方色彩的一些传统节日更需要注意。设题形式多样，可以是着重考查运用修辞能力的对联或仿写，也可以是写推介词，还可以是进行民俗研究的研究性学习报告等等。解答这类题目，了解节日或风俗的特色是关

15、键，其余则可以根据题目要求灵活作答。【边练边悟】(2012四川)补写下列有关节日的两副对联。注意：内容与节日相关，可以不考虑平仄。(1)端午上联：赛龙舟不忘楚风余韵(2)中秋下联：明月千里寄相思解析本题要求补写两副对联的下联和上联，实际上是考查写对偶句的能力。要注意词性相对，还要围绕不同的节日，内容上协调一致。答案(示例)(1)端午下联：闻粽香尚思屈子忠魂 (2)中秋上联：清风一缕拂丹桂四、课堂练习1论语和孟子中有许多有关修身做人的名言警句，请选择一句或一段，并阐述选取的理由。（理由字数不超过60字）。选取的内容：_选取的理由：_答案 选择的内容：人不知而不愠，不亦君子乎？选择的理由：在生活中

16、，遇到困难，遭遇打击，不“怨天由人”，真正做到痛切反省，及时改正，这才是君子，这才是积极向上的人生态度。 2仿照下面的“课前寄语”，在下面的课文中任选一篇，写一则“课前寄语”。安东诺夫卡苹果课前寄语：一只苹果放在淡黄的、由树的年轮天然形成的图案装饰的台桌上。阳光斜斜地洒进透亮的窗户，洒在那只苹果上，苹果变得鲜活起来，好像一个调皮的小女孩顽皮地对你做着鬼脸，我的心忽然有了被刺痛的感觉，它把我的思绪带回到那个灰蒙蒙的早上答：_答案 示例一：丹柯课前寄语：一个古老的民族在为逃避一场大灾难的迁徙中，涉入了一片原始森林，迷失了方向，人们在饥饿、寒冷中绝望。此时，一个人站了出来 示例二：娜塔莎课前寄语：爱

17、情，是人类最美好的情感。无论是在诗风尔雅的东方，还是在情感热切的西方，爱情，始终是作家创作永恒的内心状态。 示例三：山羊兹拉特课前寄语：人的本性，动物的善良，人与动物之间那种无法用语言表达的和谐共处、患难与共的情感，都在这里得到充分的展现，这里只有真挚的情，只有融洽的爱，而不再有动物与人的界限。3我们学习古典诗歌，我们徜徉在诗歌长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象我们仰视历史天空灿烂的诗星，我们鉴赏诗歌，解读人品，体验真情。请你中国古代诗歌散文欣赏中选材，仿照例句续写两个句子，构成排比。例句：白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了沦落的无奈。（1）_ （2）_答案 示例：（1）苏轼在赤壁

18、矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生。（2）李清照在凄楚孤苦的守望中，把盏啜引，用闲愁涂满生命的黄昏。（也可写其他古代诗人诗作）五、精练巩固1“寂寞”因人而异，请依照示例，写出下列两个人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想性格，使用比喻或排比手法，不超过30字。示例：卡夫卡是一只寒鸦，寂寞地在一座找不到入口或出口的“城堡”里飞翔。(1)孔子_(2)曹雪芹_答案(1)(孔子)是一只仁的孤雁，寂寞的车轮碾过多少晨昏与冷漠的脸。(2)(曹雪芹)如雪的寂寞，是黛玉的葬花，是宝玉的悲歌，是十年血泪。2“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”易水送别，慷慨悲歌，演绎了一段荡气回肠的英雄传奇。请发挥想

19、象，把易水送别的场面描写出来。答案(示例)“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”千年的楚风浪漫，怎敌我燕赵慷慨激昂的悲歌。西风冷，易水寒。一班人马，缓步走在易水河畔，心情沉重。风吹起他们如雪的衣衫，给萧瑟的晚秋平添了一份苍凉！荆轲举目四望，苍山青翠凝如碧，暮色苍茫含灰烟。他的嘴角，荡起微笑。侍从捧上一杯酒，荆轲接过，抬头望天，一缕细流从杯中流泻出来，在地上溅起点点烟尘。一切都压抑，一切都沉重。“铮”一阵激扬的筑鸣飞起，是谁为写悲壮击筑易水？是高渐离，击筑为勇士壮行！荆轲默默地注视高渐离，欲语却无言，毅然扭转头远去。他的白色衣衫，拧成风的形象3学校要举办一场诗歌朗诵会，请你结合诗歌内容、风格为主

20、持人写两段串联词，将下面三首诗歌串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过50字。第一首诗歌苏轼念奴娇赤壁怀古朗诵结束。串联词（1）_请听著名诗人徐志摩的深情告别再别康桥。朗诵结束后，串联词（2）_接下来，请欣赏配乐诗朗诵戴望舒的雨巷。答案 （1）离开“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的赤壁古战场，穿越历史的烟云，我们来到了充满异域风情的康桥边。（2）挥一挥手，告别柔美、静谧的康桥，让我们走进江南烟雨中的小巷，去邂逅一位有着丁香般愁怨的姑娘。4对“英雄”的评价历史有不同的标准，请仿照示例，将下面作品中的两个人物的话补写完整，表达人物对“英雄”的理解。要求：符合作品的情节和人物的思想性格；句式相近，每句

21、话补写的字数不超过50。示例：翻开水浒传，林冲说：“英雄要有血性。虽然我曾苟全忍让，但当我将匕首插进贼人的心窝，冒着风雪迈向梁山时，我就是英雄。“翻开史记，项羽说：“_。”翻开三国演义，诸葛亮说：“_。”答案 （翻开史记，项羽说）英雄要有胸怀。虽然我刚愎自用，但当我无视范增高举的玉玦，任樊哙闯帐、刘邦逃走时，我就是英雄。（翻开三国演义，诸葛亮说）英雄要有信念。虽然我事必躬亲，但当我守着先帝遗命，六出祁山，喋血五丈原时，我就是英雄。5某校文学社举办课文中“最美女性形象”评选活动，请从下列入选人物中任选一个向组委会写一段推荐词。要求：用对偶句式，语言准确、鲜明，不超过35字。入选人物：刘兰芝窦娥林

22、黛玉人物：_推荐词：_答案 刘兰芝 秀外慧中纫如蒲苇千秋颂， 情真意挚坚若磐石万代传。 窦娥 六月飞雪草木含悲只为冤 情撼天地， 素练染红山河变色全因孝女震古今。 林黛玉娴静时如娇花照水聪慧气质羞须眉， 行动处似弱柳扶风秀丽丰韵冠红颜。6在“世界读书日”里，某中学学生会为了提倡阅读国学经典，举办了国学经典论语读书报告会，请你为报告会确定一个主题，然后为主持人写一段报告会开场白。要求：紧扣主题，表达得体，有文采；不必写称呼语、问候语。报告会主题10字以内，报告会开场白4060字。 （1）主题：_ （2）开场白：_答案 （1）主题：品味经典，完善自我（或：品读论语，修身育德）（2）开场白：诵读经典

23、，“学而时习之”，让我们的生命不再单薄，让我们的内心充满智慧和力量。让我们在和论语对话中认识自我，完善自我，传承中国文化。7在我们的中小学语文教材里，有许多“湖北文化符号”给人们留下了深刻印象。请你从下列“湖北文化符号”中任意选取两个，依照例句，各写一句话。要求：体现这些地方或意象的文化内涵；句式一致；运用排比和反问的修辞手法。湖北文化符号：黄鹤楼 琴台 西塞山 东坡赤壁 三峡 清泉寺 荆门 隆中 杏花村 绿杨桥雨巷，你的悠长寂寞，你的哀怨彷徨，你的凄清惆怅，不正好氤氲我心中的伤感吗？康桥，你的温婉艳丽，你的灵动娇美，你的脉脉含情，不正好唤醒我沉睡的柔情吗？答：_答案 赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好荡起我心中的豪情吗？琴台，你的高山流水，你的旷远琴声，你的知音情怀，不正好弹响我心中的琴弦吗？ 黄鹤楼，你的雄浑气势，你的动人传说，你的经典诗篇，不正好激起我心中的波涛吗？隆中，你的山峦叠翠，你的躬耕垄亩，你的茅庐妙对，不正好叩响我心中的敬仰吗？8“名著导读”是高中语文必修教材新增的板块。请在巴黎圣母院红楼梦三国演义三部名著中选择一部，写一段推介语。要求至少使用一种修辞手法，80字左右。答案(示例)一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。林黛玉为爱情熬尽最后一滴眼泪，含