诗歌鉴赏之描写——虚实结合

1、诗歌鉴赏之描写-虚实结合教学目标： 1、知识目标：了解古代诗歌中虚景与实景的概念； 2、水平目标：掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的手法。 准确使用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。 3、情感目标：培养学生自主学习，自主探讨，主动总结规律的习惯。 教学重难点：准确使用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。课时安排：课时 教学过程：一、 导入：同学们：我们中国的画家在绘画时，常常用到虚实结合的技法。同样，我们中国古典的诗词也经常用到这种手法。(PPT显示课题)二、心中有考纲1、出示相关链接1：高考语文考试说明本考点属古代诗文阅读中的鉴赏评价鉴赏文学作品的表达技巧。表达技巧包括表

2、达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧等。描写属于表达方式中的一种。2、出示相关链接2：高考语文考试说明解读关于描写：用形象性的语言，对人物、事物、 景物、环境、场面做具体描绘和刻画。 诗歌中的描写：诗歌以写景抒情为主，所以理应特别注重描写和抒情这两种表达方式，诗歌中的描写主要包括动静结合、虚实结合（虚实相生）、点面结合、明暗结合、正面描写和侧面描写相结合、白描、工笔、“乐景写哀，哀景写乐”等。今天我们只讲虚实结合。三、虚实结合1、你说我说：请指出下列诗词中的虚和实。 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 执手相看泪眼， 竟无语凝噎

3、。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。2、小结：虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念 。 眼前之景为实，想象虚构之景为虚 景物为实，情感为虚 形象为实，抽象为虚 有限为实，无限为虚 正面为实，侧面为虚 3、知识锦囊：“实”是指客观存有的实象、事实、实境。“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。一般情况下，“虚”包括三种类型： 虚幻世界和梦境 想象和回忆。 设想之境。 4、高考零距离：阅读下面这首词，按要求作答。（2013 天津卷） 鹧鸪天送廓之秋试 宋辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子

4、忙。 【注】秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎（zh）：用白色苎麻织成的布。禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。 流程安排：指名回答同学、小组点评教师点评组织答案组织答案： “白苎新袍入嫩凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，点明时令和环境；“明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。相关链接3“表达技巧”类题型的审题及答题步骤： 确定考什么手法； 明确是分析全篇还是局部（句、联、阕）; 分清“一”与“多”：“哪种”一般只答一种，“哪些”要多角度切入（分清主次）。5、相关链接4诗歌表达技巧类题通

5、用的答题样式：指明技巧 + 结合诗句分析 + 点明表达效果 准确指出用了何种技巧；结合相关诗句分析这种技巧，在诗歌中的具体使用；点明这种技巧表达了诗人怎样的感情，或传达了怎样的旨趣以及使用该手法的好处。6、检阅高考（2010 广东）阅读下面的宋词，然后回答问题。 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。【注】 阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵使。分付：交付。请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。组织答案：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。虚实结合，抒发不忍离去之愁。

6、下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已 过，虚实相生，流露出浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。四、课外拓展：练一练（2010 年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。请从虚实关系的角度赏析这首诗。 共同分析：实写：江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨 虚写：遥远的潇湘 凄清的猿啼 效果： 烘托 氛围 主旨 情感 组织答案 :这首诗前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨。后两句虚写，由眼前情景转为设想对方抵达遥远的潇湘,听见凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景。虚实相生，烘托出与友人分别时的惆怅悲凉的氛围，表达