教学设计（杨海燕）

1、教学设计（杨海燕）基本信息学 科物理年 级八年级教学形式实验法、讨论法教 师杨海燕单 位高陵县鹿苑镇中学课题名称温度计学情分析八年级物理对来说学生是才开设的一门新课。学生有一定的兴趣和好奇心。但是对于我所带的八年级学生是农村和城镇学生，存在着很多不良特征：学习自主性较差，老师说了才做，不说就不做；对于老师的依赖性较大，不讲不会，一讲就会；学习兴趣不浓厚，好像对任何问题都比较淡然；学习自信心不足，一遇到不会做的题目就开始怀疑自己能力不行；过于懒惰，课前懒得预习，上课懒得思考，课后懒得做作业；这样长此以往，恶性循环下去，导致成绩上不去，而且两极分化的现象越来越明显。教学目标知识与技能 1.知道温度

2、的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 情感、态度与价值观 1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。 3.培养学生的观察能力。 4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。教学过程一、我们把物体的 叫做温度。学生实验：“想想做做”先把两只手分别放入

3、热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？”二、阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。试验完成后，回答：1、你观察到什么现象？2、这说明温度越高，液体的体积越（选填大或小），这就是 现象。3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？小组讨论后总结：(1)温度计的构造： (2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用 的性质制成的。(3)温度计上的字母C或表示采用 。(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把 的温度规定为0，把 的温度规定为100，在0和100之间分成100个

4、等份，每一等份代表 ，摄氏温度的单位是 。 4. 思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？三、温度计的使用：1.温度计的使用前：首先要认清它的 和 ，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现 现象。如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现 现象。2.使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡 被测液体中，不要碰到 或 。(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要 ，待温度计的 后再读数。(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计 相平。3.（学生自主学习）体温计的量程是 到 ，分度值是 ；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计

5、成细管，可以防止水银 玻璃泡；使用体温计前要 ，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。四、课堂小结：我的收获： 我的疑惑： 板书设计3.1温度计一温度 -物体的冷热程度叫温度。 二温度计 1、 常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。 2、 结构 3、 原理：利用液体的热胀冷缩性质三、摄氏温度规定：把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，在标准大气压下沸水温度规定为100摄氏度。四、温度计的使用：1、使用温度计时先要看清量程和分度值2、怎样正确使用温度计五、体温计作业或预习1、家庭和实验室常用的温度计是根据的规律制成的。2、温度计是一种常见的测量工具， 图1所示温度计的读数是（ ） A.-4 B.-8 C8 D. 18 3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8，仅用酒精擦拭后就给38和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为 、 。4、用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序_ _ A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B.估计被测水的温度；C.让温度计与被测的水充分接触；D.取出温度计；