英语说课稿宁燕飞

1、英语说课稿尊敬的各位老师：你们好！我今天说课的课题是英语教材第八单元关于工作的基本表达法。下面我将从以下六点来说说我这堂课的设计。一、 教材分析 根据教学大纲的要求，英语教学要求学生能适应时代需要，能灵活应用所学知识进行交际。而工作是现代社会的常见话题。本课题是第八单元的第一节，本单元的重点是掌握工作的基本表达法及运用。本课题是听说课，在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。二 、教学目标分析1 知识目标： 单词和句型： job，teacher，boss, doctor, nurse, singer, grow up What do you do? What does she

2、/he do? What do you want to be when you grow up?2 能力目标： 提高学生的听说读写的能力。 培养学生主动参与学习活动，善于与他人合作的能力。3 情感目标：让学生熟悉面试时的问与答，增强学生求职时的信心，掌握求职的技巧。4 教学重点与难点教学重点：学习本课的新单词，短语与句型，口语的训练。教学难点：人称的变换三、教学对象分析 由于学生对于畅谈职业比较感兴趣，作为教师，应该立足于学生的兴趣，调动学生的学习积极性，采取各种措施引导学生自由发挥。 四、说教法1 快乐教学法，在教学过程中,要尽可能地利用多媒体技术、图片、做游戏等刺激学生的感官系统,创造一种

3、和谐的学习氛围，让学生“玩中学，学中玩”。例如唱“peerless”这首英文歌曲，学习本课里的一些有与职业有管的英文单词。2 竞赛教学法：根据学生争强好胜的性格特性，在课堂上以小组为单位进行练习，评选出表现好的小组来。五、说学法 1、讨论法：通过“pair work, group work”让学生都参与口语训练，让学生在互动中相互启发，发生思维的碰撞。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境提高人际交往能力。2、 角色扮演法：给定一个情景.如A扮演记者，B扮演被采访者，询问被采访者一些情况，着重询问被采访者目前的职业以及家人朋友的职业，并

4、对其想从事什么职业等围绕这节课的重要内容进行提问，被采访者用所学过的单词和句型做出相应的回答。这样能给学生创造一个语言氛围，让学生在自己的表演中能更好地运用所学知识。六、教学程序：按照上面的教学思路，结合我们学生的特点，体现以学生为主体，关注个体差异，开发个性潜能，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，使课堂真正形成“乐说，会说，能交际”的 氛围。本节课氛围以下七个教学环节。1 、课前热身 师生问候后，让学生按顺序轮流表演一个节目，内容不限，这样3-5分钟的口语训练让学生主动参与到教学中来，提高了学生的学习兴趣也培养了他们的口语和交际能力。2 、创设情境，导入新课“施

5、之以教，贵在引导”。首先为学生创造一个轻松和谐的教学气氛，激发学生的学习兴趣和欲望，听一首简单的英文歌曲“peerless”,在唱歌中接触到一系列的英文单词如“doctor, teacher, nurse, boss, singer”等，由此导入本节课的课题。3 、重点讲解单词和句型本节课利用英文歌曲展开教学，让学生对这节课的主要内容有一个大概的了解。然后利用一些图片教授关于职业的单词。让学生熟练掌握这些新单词的意思和读音。接下来玩“bingo”游戏，进一步检测学生单词的掌握情况。在游戏中巩固新单词，让学生能够更深刻地记忆这些单词。接下来问学生“What do you do?”让学生回答“ I

6、 am a student.” 接着利用图片上不同的人称询问“What does she/he do? ”这时学生会根据图片会做出这样的回答“She is a teacher. He is a boss.”等等.按照图片进行反复的练习，利用pair work的形式进行操练。加深学生对单词及句型的理解与记忆。接着让学生展望未来，询问他们“What do you want to be when you grow up? 在这个句型的教授中要讲解短语grow up的意思。然后引导学生回答“I want to be a boss.”等等。利用group work在全班范围内讨论学生对未来职业的畅想，这

7、样进行快捷的游戏式的单词替换操练，以词带句，在句中操练新单词，让学生在掌握此句型的基础上，能自编新句子。在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断得到巩固，技能逐步形成。4 、合作交流，语言交际英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是把知识灵活运用倒具体环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后安排学生分组讨论，对班上学生想从事的职业做个调查，得出结论“In our group, students want to be .在活动中强调组员的相互合作，给学生创造了相互交流的机会，使学习成为在教师指导下的主动地富有个性的过程。5 、布置任务，分角色表演。 在全班同学熟练掌握

8、重点及难点之后，给学生一个情景，两个学生一组，一人做记者，另一人做被采访者，分组上台表演。对话内容可根据课文所学内容及拓展的知识。比如可以提示学生这样进行对话:A: Excuse me, could I ask you some questions?B: Yes , please.A: What do you do ？B: I am a student.A: Do you like your school life?B: Yes, I like it very much.A: What does your mother do？B: She is a doctor.A: Does she like her job？B: Yes, she does.A: Do you want to be a doctor, too？B: No, I dont.A: What do you want to be when you grow up?B: I want to be a boss.A: Wish you success. Thank you for answering.B: You are welcome.鼓励学生根据提示自编对话，让学生亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣，发挥其创造能力和提高创新意识。并由学生自己评出表演较好的小组，