【科研推进课改引领教师专业化成长】目标引领下深度课改主题案例

1、【科研推进课改引领教师专业化成长】目标引领下深度课改主题案例一、科学管理 , 保证教科研工作顺利进行1完善网络体系。在实践中不断完善学校科研网络体系, 建立以校长室为龙头、教科室为主导、教研组和课题组为主体的组织体系, 开展科学研究 , 负责整体实验计划的实施、监控等工作。学校领导成员人人参与研究, 每人分抓一个课题 , 分担一个课题组长 , 教科室负责各实验课题的监控, 组织论证 , 指导评估。2 规范研究管理。按照国省市县四级课题建立研究网络 , 抓好对新课题的申报立项工作。 同时 , 在实验课题的研讨中 , 为确保科研成果的科学性 , 做好两项工作 :a, 是实验过程的控制 , 保证实验

2、过程按实验设计要求分步、有序、定时进行 ;b, 是有重点地、客观地收集实验资料 , 观测反应变量 , 为因果推论提供必要的手段和数据。 为了保证实验工作的顺利进行 , 学校一方面要重点完善并落实实验各项制度 , 一方面要重点建立课改激励机制 , 设立科研、课改专项奖励基金 , 对课改实验、课题研究先进小组和先进个人进行表彰、奖励。二、强化科研 , 引领教师专业化成长1 校本教研 , 着力打造科研型教 群体“在教学中研究 , 在研究中教学” 是教育科研的基本要求。 学校 教学中心工作 , 开展切合学校 的校本教研。着力打造 作 , 求真 ; 意改革 , 有 的科研型教 群体。(1) 走 刊。学校

3、倡 各年 、教研 争 学 型 , 教 争做学 型人才。教 每人每年至少 一种 刊 , 每学期至少读 1 本教育理 著 , 每周至少 一次 室和 子 室 , 不断学习, 汲取 养。人人 有 摘抄笔 本 , 每学期完成学 笔 5000字以上 , 广取它山之石 , 用以攻玉。(2) 家引 。 常邀 教育 家、名教 , 市、 教研 来学校 学、 。几年来, 学校教 先后去杭州、上海、徐州等地 摩了著名特 教 于永正、薛法根、 双金的 堂教学 , 特邀特 教 高万同、 新富等来校 学教 在 近大 中感悟了教育教学的 、教育 人的真 。 通 座、 堂 摩、 指 , 引 教 成 。 (3) 同作 。以教研

4、、 、 位 , 建教研科研群体 , 常年开展“每周一 ”活 , 集体 、 流上 、共同听 、集体 , 既融入个人学 、 践与反思 , 又融入了集体的智慧 , 促 了 堂 量的整体提高。(4)沙 反思。每月 一次教学沙 , 教学反思活 , 老 教育教学过程中碰到的热点、 难点问题说困惑、谈感受 , 仁者见仁 , 智者见智 , 释疑解惑 , 畅所欲言。 (5) 开展赛课。学校中层以上干部、骨干教师带头上示范课、研究课 , 从严要求 , 率先垂范 ; 青年教师上汇报课 , 展示自我 , 不断进步 : 全体教师一人一课 , 人人达标 , 力争优质。2课题研究 , 提高教师教科研能力(1) 课堂教学研究

5、 , 提高教师教科研水平。我们始终将课题研究与课改实验中的课堂教学有机结合起来 , 因为新课程中的新理念需要教师用自己的课堂教学实践去诠释。我们一是狠抓集体备课 , 深钻教材, 研究教法 , 探索学法 , 对课题研究提供论证。 实现资源共享 , 优势互补。二是狠抓“每周一课”的研究活动 , 让教师立足课堂 , 互听互评 ,互教互学 , 共同提高。三是每周四为“课改日” , 以校长为组长的课改指导小组全体成员深入课堂听课 , 与一线教师共同切磋 , 让实验教师通过这一平台研教材 , 说设计 , 议教学 , 话反思 , 解困惑 , 感受课改的实验价值。这样的活动研究 , 极大地提高了教师的群体科研

6、能力 , 引领教师的专业成长。经过近几年的探索实践 , 学校课堂教学正向研究化发展 , 教师正向科研型转化 , 教与学的方式发生了变化 , 教学注重情趣化、情境化 , 课堂更开放。 更具有活力 , 学生的个性得到了张扬。 近几年的课改实验 , 学校实验年级承担了各级各类公开教学百余节 , 涉及语文、数学、思品、英语、艺术、体育、科学等各学科 , 有数百篇课改论文在省级以上范围发表、获奖。 (2) 推广实验成果 , 促进教师专业发展。a, 积极、有效推广课改研究成果。 教育实践是教育科研的出发点和归宿。因此 , 学校在推广应用课改成果的工作上 , 注重抓住科研成果中最有效 , 实践中最需要的成份

7、学习与研究 , 采取最合适的方式推广应用。如每月一次的“课改论坛”、“读书沙龙”、“课改专辑” , 每学期的“一次学术交流”、“一次汇报观摩”、“一次论文汇编”。通过写经验总结、检测报告、论文等情报载体进行推广 , 提高教师自身研究的能力 , 促进教师专业发展。 b, 放大课题研究成果 , 提升教师的专业水平。自“十五”以来 , 学校先后在县级以上正式立项 15 个课题及子课题。各课题组分工明确 , 责任到人 , 老师人人参与研究 , 学校从人、财、物上给予全力支持, 每学期颁发一次教科研成果奖。每学年表彰一批教科研先进个人。近几年来, 学校教科研工作成绩喜人。xx 年第6 期小学语文教师、 xx 年第 6 期成才导报对学校科研推动课改工作取得的成绩给予充分评价, 老师围绕课题研究专项论文在报刊杂志发表 , 国家级 18 篇、省级 56 篇、市级 6 篇, 论文获奖省级以上数百篇。 xx 年张俊老师主持的“自主阅读”课题获市“十五”课题成果三等奖。 “十一五”期间学校被确立为市、县教科研实验基地、教科研样本校 , 被评为“十五”教科研先进单位、xx 年度县课改实验示范校、 xx 年度县课改特色学校、 xx 年被评为“扬