一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法10练习十三编写意图和教学建议素材新人教版

1、练习十三编写意图（ 1）第 1 题让学生在数轴上填数， 这是第一次出现数轴，它比写在直尺上的数更抽象，其目的是帮助学生进一步巩固 10 以内数的顺序。（ 2）第 2 题呈现了火箭发射前倒计时数数的情境，在联系实际的基础上， 一方面帮助学生巩固 10 以内数的顺序；另一方面反映了数数在生活中的应用，体现了数学与现代化建设的联系，同时还可以对学生进行爱科学的教育。（ 3）第 4 题是利用 “选卡片” 的形式练习得数是10 的加法。由于得数是lO 的加法在后面的进位加法中有重要作用，因此要用多种形式进行练习，使学生达到熟练的程度。教学建议（ 1）第 1 题，应注意引导学生按照从 0 到 10 的顺序

2、去填数。 填写后让学生说一说理由，如为什么要在 8 和 10 之间的方框里填 9。还可以把数轴下面的数藏起来，请学生做猜一猜的游戏。 如排在 6 和 8 中间的数是几， 和 5 相邻的两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解。（ 2）第 2 题，有条件的学校可以将其制成课件，让学生实际感受火箭发射时倒计时数数的情境。（ 3）第 4 题是一道有多种选择的开放题，如果有学生用 10 和 0 两张数字卡片组成一个加法算式，教师应给予肯定， 同时还可以进行拓展， 如小象拿了两张卡片， 一张是 3，如果相加得 10，猜另一张是几？小象拿的两张卡片的数相加得 10，你猜猜都可能是哪两张？通过多种形式，

3、不断深化学生对 10 的组成及加法的认识。编写意图1 / 3（ 1）第 6 ，复 10 的 成， 并根据 成列出一加两减3 个算式。 目中 学生的要求逐步提高，前面的 成告 学生10 的一个部分，后面的 成比 开放，两个部分都没告 学生，需要学生自己填写，答案 多。（ 2）第 7 是用直 的方法 填未知加数。填未知加数 一内容既有助于学生更好地理解和掌握10 以内的加法和减法， 同 又可以 今后学 20 以内 位加法和退位减法做准 。 种准 有知 内容上的准 ，但更重要的是一种思 策略或者 思 方法的准 。如用“凑十法” 算 位加法 要用到9 （） 10、 8（） 10、 7（）l0 个 程正

4、好是一个填未知加数的 程。教学建 （ 1）教学第 6 的第 2 个 成式 ，可以先 学生自己填一填，之后 学生 行交流，达到学生之 互相启 的目的。（ 2）教学第7 ，要先引 学生明确 意，填空前 学生学会 算式：3 10， 作“ 3 加几等于10”， 算式可以促 学生 意的理解。教学 重点要 学生明确画 ， 根据右 算式中的得数和已画出的 再去确定分 要画几个 ，然后再根据所画 的个数去填写未知数。如果有学生通 想10 的 成“ 3 和 7 成 10”在方框里填上了，或者利用加减法之 的 系在 海里列出减法算式“10 3 7”，并根据 种算式在方框里填上 3，教 予肯定和鼓励，并 他 出“想

5、”的 程。 写意 （ 1）第 12 呈 了一幅小学生在 外玩耍的情境 ， 出 7 3 10 的算式，要求学生根据算式的含 ，找出情境中能用此算式表达的具体事物。通 一 学生 到不同的事情可以用同一个算式表示，引 学生体会数学的概括性和 性，渗透了数学抽象的思想。（ 2）第 13 一步渗透比多比少的内容，并 前面的渗透有所提升： 以一幅 两句 的形式使学生初步体会到“胡 卜比雪人多几”也就是“雪人比胡 卜少几”。（ 3）思考 是把0 9 这 10 个数分成5 ，每个数只用一次并使所 成的5 个加法算式的得数相同。答案如下：9 0 8 17 2 6 3 5 4。2 / 3教学建 （ 1）第 12 学生在 情境中找“7 3 l0 ”的原型。 要特 注意引 学生 真 察， 足算式的不同 象。当学生找出情境中能用此算式表达的具体事物后要及 追 ： 什么 些不同的事物都可以用 73 来表示？帮助学生舍弃不相干因素抓住本 ，即：你能 出能用7 3 10 表示的事物 ？以此 一步深化 加法算式的理解。（ 2）教学思考 ，可以把5 个算式 成5 小火 的 以增加趣味，同 注意 学生以方法上的