人教版《白公鹅》教学设计

1、人教版白公 鹅教学设计在白公鹅一课中体会作者 对白鹅的具体描写， 唤起学生 对动物的喜 爱之情下面是由小编为大家整理的人教版白公 鹅教学 设计，喜欢的可以收藏一下 !1.学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子 凯与叶诺索夫笔下白 鹅的不同之 处。2.初步体会作者表达方式的不同。3. 体会作者 对白鹅的具体描写， 唤起学生对动物的喜 爱之情。通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。相关图片与文字幻灯。1、同学 们，上一 课，我们认识 了丰子 凯老先生笔下的白 鹅( 板书：白鹅 )，今天，和我们见面的是叶 诺索夫笔下的白公 鹅 (加板书：公 )，你猜猜， 这两只鹅会有什么不同。2、同学 们

2、能分辨， 还能讲出自己的理由，真好。的确白公个公字，叶 诺索夫还把它比作海 军上将呢，我 们一起去看看。鹅还真不愧 对它多出的 这翻开书67面。1、 请同学们自由地把 课文读一遍，我的要求是不 读错一个字，不 读得结结巴巴的，能办到吗 ?2、 交流，找到海 军上将了 吗 ?(板书：荣膺，析 词 )你知道什么 样的人能当海 军上将吗 ?3、 一只白公 鹅理当荣膺海 军上将衔 !太有意思了，我 们再读一遍这有趣的 课文，怎么样?这回我要抽同学 读 。 (抽生分段 读)4、 交流：现在你知道白公 鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书：傲 )1、 同学 们讲 得都不 错 ，上一 课 我 们认识 的是

3、丰子 先生笔下的一只白 鹅 高傲的 老 ， 在我们 又 了叶。 索夫笔下的海 上将。我想考考大家，我 有它 们俩 的肖像，你能 认 清哪个是海 军 上将 白公 鹅吗 ?2、 出 ，交流想法。 合引导 学 白公鹅 走路：A、走路的 样 子(请 生表演， 演 )读 出慢条斯理 渡：在 一段中，关于白公鹅的走路，作者 还有怎 样的描写 ?B、 车辙 凌乱而泥 泞 的路可不好走，你能想象它用什么 办 法使自己的 细 翎不沾一点 污泥 ?C、狗追赶都不奔跑，这又是 什么呢 ?它心里会想些什么?(板 ：傲气 )听了你们 的介 ，我知道了， 这 是一只特 别 有趣的，特 高傲的白公 。同学 也谈了很多自己的

4、想法，有的 认为 在，我来揭 正确答案 我也不知道是哪只。“不 ，你 先 别 笑。 读 了 文，有一点我却可以确定地告 诉 你 们 ，叶。 诺 索夫先生可不喜 欢这 只白公 。 ”不信，我 有 据 出句 “有 乱羽 ”听你 么一说 似乎也有些道理。不过我每次 到 这都感 叶。 诺索夫 讨厌它，你听 ( 师读 )引 生 出喜 。出句 “有多少次， 主宰。 ”不光 吃 鱼饵 ， 拖走挂着 鱼饵 的 ，多 讨厌 ， 回你 们 无 可 了吧 ?(导 ：它知道自己 偷东 西 吗 ?)(那作者是喜 欢 它 偷东 西 吗 ?板 书 ：傲骨 )A 出句 “白 大概 认为这 个大吃一惊了。 ”B 瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧 ?(结合讲讲破折号 )C 听你们这么说，作者是在 讲俏皮话啊。你听听看，当 时作者是不是 这么说的 (师范读，引学生 说出讲俏皮话的特点 )“讲得有理，那你来试试。”D 那你看看 这幅图，白公 鹅要去捣乱了，谁能用叶。 诺索夫