《雷雨》第二课时教学设计[共8页]

1、雷雨第二课时教学设计【教材分析】雷雨是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆 , 涤荡万物的美；雨后彩虹高挂 , 清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。【学情分析】二年级的孩子具有强烈的好奇心和求知欲，已经具有了初步的识字、写字能力和朗读合作学习的能力。孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础，能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，教师需加以积极有效的引导。【设计

2、理念】语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”让学生真正地走进文本，重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。以学生的学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。树立大语文观，沟通课堂内外，利用各种教育资源，拓宽学生的空间。扩大学生的阅读面，增加阅读量。但要注意琐碎、机械的语言训练扼杀的是学生学习语文的灵性，因此语文教学的重心应放在创设综合化的语文实践活动板块上，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。【设计思路】紧扣单元教学的主题“热爱大自然，了解大自然”开展教学；围绕着本单元导语

3、的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的书”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。本课是看图学文。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。设计时我牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境， 创设生动、 形象、有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象

4、能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性。【教学目标】1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。2、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、看懂图意， 学会通过观察比较找出景物特点的方法。【教学重难点】1、图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。2、通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。【教学资源】与课文相关联的一些网络资源，人教版小学语文第四册教科书，自制课件。【教学策略】1、课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的参与， 引领学生主动学习课文， 引导角色

5、转换，发挥想象，体验情感。2、在教学中，让学生在读中感知、感悟，理解课文。指导学生在情景中读，用声音读出美、用心灵感受美。3、倡导自主学习， 合作交流的识字方式。 读、看、讲 写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力，加强读写结合。【现代教学媒体与资源的选择与应用】1、多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，18、雷雨课题展示，飞入。2、由雅图交互式白板软件打开 PPT课件，生字以雨点形式逐个飞入。整体出示词语。3、导入优课数字化教学应用系统，呈现文本，播放课文朗读。 动画演示雷雨情境。 激发学生学习课文的浓厚兴趣。4、展示雷雨前录像以及相关图片。通过观察、比较、实验，将抽象变为直观，引导

6、学生开展品词析句的学习语言的活动。5、播放雷雨由小到大的动画 , 听雷声雨声从大到小的声音，说话的练习，让学生理解“渐渐”一词，从而培养学生的观察、听、说的能力。6、看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣：导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？（播放课文动画）( 设计理念： 让学生边听课文录音朗读， 边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。调动学生的视觉、听觉器官，也促发

7、形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。 )二、复习检查，巩固生字新词：1、课件出示单个的生字，让学生认读，并纠正错误读音。学习给字组词，用词语说话。总结识字方法。鼓励学生用自己喜欢的最多最好的识字方法去识记更多的汉字。2、出示词语。让学生开火车读并纠正错误读音。3、听朗读，巩固生字词。（设计意图：一方面调动学生识字的兴趣，另一方面巩固已学过的生字，指导学生善于总结识字方法，鼓励学生用更多更好的识字方法去识记更多的汉字。）三、图文结合，创设情境，理解课文内容：过渡语：想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象 ?1、默读雷雨前部分 (1 3 自然段 ) ，读中感悟“雷雨前”的静。(1) 出示雷雨

8、前录像 : 你看见了什么 , 听见了什么 , 感受到了什么 ?(2) 文中又是如何描写的呢？在文中画一画，读一读，你认为这些景色写得怎样？你从中感受到了什么 ?A、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”出示满天乌云的照片 , 请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。你知道什么是压吗 ?谁能做个压的动作 ?如果换成了满天的乌云向你压过来 , 你又会觉得怎么样呢?同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢 ?( 个人读 -评议齐读 )过渡：你还能从哪里找到闷闷的感觉呢 ?(B、树上的叶子一动不动 , 蝉一声也不叫。对比句子 :叶子不动 , 蝉不叫。叶子一动不动 , 蝉一声也不叫。同学们 , 通过对比 , 我

9、想大家一定知道哪个句子程度更深些?知道怎样才能更好地读出闷热的感觉 ? 为什么天气那么闷热呢 ?( 因为叶子一动不动 , 说明一点儿风也没有。 )C、同学们听听 , 什么来了 ?是怎样来的 ?( 出示大风录音 )a、忽然一阵大风 , 树枝会怎样呢 ?( 乱摆) 什么是乱摆 ?谁来做做树枝乱摆的样子 ?b、那平时春风吹过时 , 树枝是怎么样的呢 ?( 跳舞)c、可是现在树枝不再跳舞 , 而是乱摆 , 这说明什么 ?( 说明这是一场狂风啊 !)( 小组内个人读 - 评议- 小组齐读)d、练习说话 : 忽然一阵大风，吹得 _。D、这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢 ?你为什么要逃呢 ?你为什么不呆在树上了

10、 ?( 风实在太大了 ) 小实验 , 亲身体验“垂”。这一句该读出怎样的感情 ?( 蜘蛛的害怕 )E、播放闪电由暗到亮 , 雷声由小到大的录像 , 让学生自然而然就理解“越来越 ”, 读好句子。积累好词 : 越来越亮 越来越 _ 越来越 _（3）小结 : 小朋友 , 夏天的雷雨前 , 乌云密布 , 又闷又热 ,忽然间狂风大作 , 天气的变化太快了 , 看着闪电越来越亮 , 听着雷声越来越响 , 让我们感觉到一场大雨顷刻将至 , 让我们一起再来边读边想象吧 !（4）想一想，说一说你们是怎样学习雷雨前的？读课文，划出文中描写的景色，理解句子的意思，再有感情朗读课文，体会这是雷雨要来的主要特征。（设

11、计理念： 通过观察、 比较、 实验， 将抽象变为直观，有助于引导学生开展品词析句的学习语言的活动，从而提高学生感悟的能力和想象能力。）2、自由读雷雨中部分 (4 6 自然段 ) ，在读中感悟 “雷雨中”的猛。（1）播放雷雨由小到大的动画 , 思考: 这场雨下得怎样 ?（板书 : 越下越大）从哪里看出来 ?请同学们在课本上用“划出来。 ( “哗, 哗, 哗, ”“树哇 , 房子啊 , 都看不清了。” )（2）为什么用三个“哗”，该怎样读？（雨大而且猛）突出雨声大，很密，挡住视线，所以看不清窗外的景物。结合画面具体感知，同时练习说话 :_ 哇,_ 啊, 都看不清了。（3）播放雨声雷声从大到小录音

12、, 请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（渐渐）练习用“渐渐地”说话。指导读好“渐渐”。（4）小结 : 夏天的雨来得快 , 来得急 , 来得大 , 去得也快 ,让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。（设计理念：结合多媒体课件，看雨渐渐变小的动画，听雷声雨声从大到小的声音，说话的练习，让学生理解“渐渐”一词，从而培养学生的观察、听、说的能力。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。一步一步地提高学生的朗读水平。）3、默读雷雨后部分（ 78

13、自然段），读中感悟“雷雨后”的美。（1）雨停了 , 雨后又有怎样美丽的景色呢 ?读读课文的 7、8 自然段 , 一边读 , 一边想 , 哪儿让你觉得最美 ?（2）交流 : 一条彩虹挂在天空 , 你的挂字读得真好 , 同学们觉得彩虹像什么呢 ?读好了挂字 , 让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦 , 小青蛙 , 在叫什么呢 ?蜘蛛坐在网上干啥呢 ?（3）雷雨过后 , 空气变得特别的我们的心情也是特别的 ( 欣赏图片 ) 瞧, 花儿草儿喝足了水 , 也开心的笑了 ,叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢 , 这雨后的美景谁还想来读 ?（设计理念：描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，

14、我让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。）三、总结全文，指导观察、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，是有变化的，请把课文连起来读一读，通过你的朗读，来表现雷雨前后的变化。、想一想，作者为什么能发现这些变化？你是从哪儿感受到作者是很用心地在观察？、总结：大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的“书”，只要你用心观察，就会发现许多秘密，得到许多乐趣。（设计意图：再次让学生回顾课文内容，通过同学和老师的总结让学生对课文内容加深认识与巩固。）四、课堂小测：1、照样子说一说：越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）2、照样子说句子：（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（ 也 ）。（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。3、我会选择：（1）蜘蛛从网上（掉 落 垂）下来，逃走了。（2）彩虹（挂 贴 飘）在天空。（3）蜘蛛又（停 坐 趴）在网上结网了。（设计意图：课堂教学改革提出先学后教，以学定教，当堂训练，及时反馈。 5 分钟时