2、金色的草地

1、2、金色的草地一、教学目标：1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、引人注目”等十几个词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。二、教学重难点：联系学生生活实际在大自然和童年生活中学习课文，体验草地和蒲公英带来的快乐，并懂得蒲公英张开与合拢造成草地颜色不同的原因。三、教学课时：2课时四、教学准备：生字卡片、蒲公英的资料五、教学过程：第一课时（一）谈话激趣导入 板书：草地 。 你以前见过的草地是怎样的？在草地上玩过吗？ （绿油油、游戏、快乐）那你见过金色的草地吗？在

2、俄罗斯乡下的一个地方就有这么一片金色的草地，快去看看吧！什么原因称这片草地为金色的草地呢？让我们一起去寻找答案。（二）初读课文，认读生字1、在课文，勾画出我们要认的生字。 2、把课文中带拼音的生字多读几遍。 3、再划出这些生字带的词多读几遍。 4、同桌同学互相读一读。 5、认读生字卡片和生词 6、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。（三）、再读课文，了解课文大意。默读课文，看看课文都写了写什么内容？（四）、细读课文，体会课文表达的思想感情。 1、课文主要写了哪两件事情？ （1）第一件事：哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。分小组演一演（注意兄弟两个人的心理、神态）（2）第二件事我

3、发现草地会变颜色及变色的原因。“我”先发现什么，有发现什么；两次发现有什么不同？第一次发现是偶然的，第二次发现是深入进行的发现，是带有探究性的发现，是有意、仔细观察的发现。 （3）读到你想说些什么？（4）这里为什么要强调“起得很早”呢？（因为过去没有起这样早，所以一直误以为草地是金色的。（5）用手掌最简单的动作打比方的句子是：“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的：花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”（6）把你喜欢的部分读一读，划下来。（五）、指导生字书写 1、认读要写的生字，口头组词。 2、按字的结构给生字分类，记忆生字 3、观察生字的写法，哪一笔重要，哪几个字难写。 4、

4、重点指导“绒”“察”“瓣”5、两个多音字：假、朝（六）、作业生字组词、抄写句子。第二课时（一）、研读课文，体会情感 1、学习第一自然段，了解蒲公英和“金色的草地”的由来 （1）学生自由读第一自然段 （2）交流：为什么称这片草地为金色的草地？（指名说） （3）谁了解蒲公英？（出示蒲公英图）结合图片介绍蒲公英的外形特征、生长情况。（指名说师小结介绍蒲公英图片欣赏） （4）指名读评议后齐读。（二）学习第四自然段，了解“我们”对蒲公英的深厚感情 过渡：就是这样的一片草地和遍地都是的蒲公英花，却与我结下了深厚感情。作者把他们对蒲公英的喜爱直接写出来告诉了我们，快去第四段看看他们是怎样说的。1、出示第四段

5、，自由试读。2、指名读，初步读出对蒲公英的喜爱之情。3、齐读第四自然段。 （二）学习第二、三两自然段，深入感悟“我们”对蒲公英和草地的感情 过渡：就是这样的一片草地和遍地都是的蒲公英花，却与我们结下了深厚的感情。“我们”喜欢草地是因为草地的可爱，“我们”喜欢蒲公英是因为蒲公英的有趣。那么从哪里可以看出草地的可爱，蒲公英的有趣呢？1、自由读第2、3两自然段后，说说从哪里可以看出草地可爱、蒲公英的有趣？2、是啊，有一天，去钓鱼的我又发现了一个有趣的现象：我竟然发现这草地会变颜色呢！这又是为什么呢？请大家各自再次轻声读课文第三自然段，共同探讨这个奥秘。（1） 学生轻声读课文再读课文，读懂课文。（2）

6、 指名说说起初有什么发现（草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的）？ （3） 这是怎么回事呢？仔细观察我又发现了什么？a、 生练习说后指名说小黑板出示提示帮助学生理解：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；晚上，花朵又 ， ，草地就 。 b、谁可以不看提示自己讲？指名说。（4） 讨论交流：起初发现的跟后来发现的结果为什么不一样？你从中得到什么启示？（教育学生养成仔细观察的良好习惯）（5） 多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英啊！兄弟俩已经完全被眼前的美景与乐趣迷住了。老师也很想一起分享他们通过观察、发现所带来的乐趣与成就，谁能用朗读帮他们展示一下？

7、（指名读师生共同评议后齐读）（根据学生回答）出示第2自然段，指名读。3、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们是怎么玩的呢？先别急着告诉老师，请你们各自放声读一读，然后找学习伙伴以边说边演的方式来告诉大家。要求：（1）注意揣摩兄弟俩的心理、神态，（2）设计相关的动作。4、练习后指名一对学习伙伴上台边说边演，师生共同评议后再推选一对学习伙伴表演。5、多顽皮的一对兄弟啊，多好玩的蒲公英啊！想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。6、是啊，多美的蒲公英，兄弟俩已经完全沉醉在这快乐之中了，老师真想再看到这快乐的情景，谁能用你的朗读把它展现出来？（指名读师生共同评议后齐读）7、开满黄花的草地

8、多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！从这时起，我喜欢上了蒲公英读第四自然段，升华感情。8、从那时起，以前我们总是为了寻开心、随意揪掉这些并不引人注目的小花，现在不再随意揪他，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。再读第四自然段，升华感情9、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的，和我们一起睡觉，和我们一起起床，已经成了“我们”生活中的一部分。再读第四自然段，升华感情10、通人性的蒲公英和我们一起共同成长。为什么说蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床？（因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关）指名学生说 师：是啊，蒲公英从早上到中午，从中午到晚上一直与我们在一起，给我们带来了欢乐，所以，从那时起，蒲公英成了我们最喜爱、最喜爱的一种花。再读第四自然段，升华感情（三）、总结延伸 1、朗读全文。 2、小结延伸：大自然里有植物、动物等各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔