《听的艺术》教案

1、作文教学设计：学会聆听渝北区空港实验小学 付旭东教学目标：1、通过游戏，引导学生关注内心的感受体验，并能“具体明确、文从字顺”地进行描写。2、培养学生五官并用的观察习惯和能力，而且要引导他们把看到的和听到的情况作可能性的分析。3、触发学生感受，体验快乐，联系生活来习作，使之成为儿童成长的丰饶沃土。教学重难点：重点：引导学生注意观察人物的语言、动作、神态等，进行较为生动的描摹。难点：触发学生心灵体验，能写出自己的独特感受。教学准备：两个信封、一张百元大钞教学过程：一、课前谈话：1、双手交叉游戏。 2、师：同学们，大家都知道，要写好作文，首先要学会观察，没有仔细的观察，文章就不可能写得具体和深入，

2、也不能形象和感人。但是要观察得科学，就得依靠你手下的“五员大将”，知道是哪“五员大将”吗？眼睛、耳朵、手、鼻子、还有舌头。二、激趣导入1、拆字游戏：师在黑板上板书“聪”，看看这个字，把它拆成几个部件，想一想它的意思。眼、耳、口、心并用，才能成为一个聪明的人。2、师：耳朵旁占了“聪”字的一半，看来“聆听”真的很重要。“聆听”的意思就是“倾听”，也就是要“耳听八方”。科学研究证明耳朵所收集到的信息比眼睛要多得多，因此耳朵也具有很强的观察能力。但有时，人们往往会有“听而不闻”的缺点。“听而不闻”是个成语，意思是指，听了跟没听到一样。形容不关心，不在意。3、师：今天我们来玩个游戏，考考大家的“听力”。

3、教师取出两个不同的信封，一只大而漂亮，另一只小而普通，同时拿出一张百元大钞，并郑重其事地宣布：“谁能连续三次猜对钱在哪里，并能说出理由，这一张百元大钞就奖励给谁！”4、用一个词形容自己此时的感受，写在稿纸上。5、交流，教师引导学生说出自己的真实心情和想法。三、 开始游戏，直击“体验”1、教师宣布游戏规则：（1） 教师放钱的时候，为公平起见，所有学生向后转过身子，只能用耳朵“聆听”，等老师宣布开始后方可转过身子。（2） 本次游戏分三轮进行，每轮只有猜对的同学继续参加游戏，猜错的孩子就充当其它同学的智囊团。三次都猜对的同学就可以得到100元奖励。2、第一轮游戏（1）学生向后转，教师往信封里放钱，发

4、出“悉悉嗦嗦”的声音。（2） 教师宣布：可以转过身子来了，第一轮竞猜开始。让学生仔细观察信封，并反复追问：“钱在哪个信封里？”（3） 教师引导学生交流自己的心里感受和做出的判断。特别引导学生发现大家不同的、有趣的观察方法。（4）师揭示“谜底”。（5）第一次片段练笔：写下自己在第一轮竞猜时的感受、心情。至少用一个好词语。（6）交流：引导学生进行点评，教师随机评点。3、第二轮游戏：现在可是“几家欢喜几家愁了”，猜对的同学离奖励又近了一步，得再接再厉，猜错的同学也别灰心丧气，咱们当好智囊团，为好朋友加油。（1）游戏过程与第一次相同。（2）在揭露“谜底”后，教师采访几位两次都猜对的同学，引导其他同学观

5、察他们的神态、动作和语言。4、第三轮游戏（1）这一回教师避开大家的视线，不再将钱放在信封里，而是放在其它地方，学生等待的时间更长。（2）最后一轮竞猜开始，教师反复追问：钱在哪里？让学生做出选择。（许多学生都会形成思维定势，仍以为问的是“100元在哪个信封里？”也许有学生会放弃选择，保留意见。）（3）让猜钱在信封里的学生上来揭露谜底，一个信封是空的。这时，猜另一个信封的同学必然狂喜，教师请一位同学上来进行采访，引导其余学生观察他的表情、动作，猜猜他心里在想些什么？（4）请这位同学拆开另一个信封，也是空的。停顿数秒，再次采访这位同学，引导大家观察他表情的前后变化。（5）这时候，如有学生前两次都未作

6、选择，则请他说明理由，并做出猜测。理由必须是听到老师的“问话”与前两次不同。如果没有学生不作选择，则教师在两个信封都拆开后，再次反复追问：钱在哪里呀？让学生顿悟老师问话与前两次的不同。（6）第二次片段练笔：把第三次竞猜的最精彩部分写下来，特别是抓住人物的神态、动作、语言和心理活动来写，最后记得写写自己的感悟。至少用上三个好词语。（7）交流、引导学生进行评改。5、为习作加个题目师：课上到这里，相信大家都很有感触，那就为自己的这篇习作加个题目吧，表达自己最真实的感受。抽生说。（一百元在哪里？ 听“飞”了的一百元 学会聆听 听的艺术 “狡猾”的老师 钱买不到的教训）四、总结、提升1、课后整理一下自己课堂上所写的两个片段，把观察到的，体验到的情况写下来，再加上头、尾，注意过渡，那就是一篇很好的习作了。2、 看来，只有“耳脑并用”才能“耳聪目明”啊，“视而不见，听而不闻”会让我们与很多机会失之交臂。真正的“聆听”除了听到声音，还要听懂其中的真正含义，要有正确的聆听