《安恩和奶牛》教学设计

1、 四 安恩和奶牛一文教学设计 怀远荆涂学校 李全民教学目标知识与技能1. 准确识记文中生疏的字词。2. 条理而完整地复述文章的故事情节，体悟文章的构思。3. 品读文章的语言，分析人物形象。4. 了解小说的三要素。情感、态度、价值观1 感受安恩的善良坚定的品格。2 树立正确的金钱观。3 培养热爱动物的心灵，懂得人与动物应平等友爱地和谐相处之理。教学重点难点1. 重点：复述故事情节，体悟文章的构思。2. 难点：品读文章的语言，分析人物形象。教学方法朗读、圈点勾画、自主探究、小组合作。教学时数1课时教学设计一 检查预习1生字ppt2.词语积累ppt二谈话导入新课三作者简介ppt四整体感知1.指导学生

2、复述课文。2.研讨文章的结尾。五品读语言，分析人物形象。1.精彩的故事情节，出乎意料的故事结尾，让我们对安恩有了深刻的印象。文章哪些地方细致地刻画了安恩？用了什么样的描写方法？表现了表现了什么样的性格特点？2.安恩所处的环境是怎样的？这对表现人物形象有什么作用？六总结全文，畅谈收获。七布置作业。1.抄写字词。2.思考：应该怎样关爱身边的动物？板书设计 四 安恩和奶牛 约翰尼斯*延森情节特点：情理之中 意料之外人物特点：孤独坚定 善良勤劳 环境特点：贫穷闭塞 喧闹嘈杂济南的冬天教学设计 怀远荆涂学校 李全民 教学目标 知识与技能1. 理清文章的写作思路，理解济南的冬天“暖暖的”特点。2. 学习作

3、者抓住景物的特征描写景物的方法。3. 体悟作者对祖国秀美山水的热爱之情。过程与方法1. 训练逻辑思维能力，学会概括和总结。2. 品味文章优美、生动、形象的语言。情感、态度与价值观激发对祖国大好河山的热爱之情。教学重点难点1重点：学习作者抓住景物特征描写景物的方法。3. 难点：理解济南的冬天“暖暖的”特点。教学方法朗读法，探究法，小组合作法，圈点勾画法。教学时数1课时一、 检查预习1. 生疏的字词PPt2. 词语积累PPt3. 作者简介PPt二、 导入新课师由毛泽东的“沁园春*雪”导入新课。北国的冬天是极冷的，天寒地冻。济南也属于北国，济南的冬天是什么样的呢？今天我们一起跟随老舍先生来看一看。（

4、板书课题）三、 整体感知1. 生带着“济南的冬天是什么样的”这一问题自由朗读全文。2. 生读完课文解说：没有风、响晴的、温情的。（预设）3. 师对生的回答给以点评，并引导生把上述三个词概括成一个词：暖暖的。4. 生带着“文章是从济南的哪些方面来写冬天暖暖的特点的？”这一问题浏览课文。5. 生通过思考讨论得出：山、雪、水。（预设）四、 研读课文1. 师：济南冬天的山、雪、水都是暖暖的，讨人喜爱的。接下来请同学们用圈点勾画的方法赏析文章描写景物的语句，看看作者是从哪些方面描写景物的？2. 生先自主探究，然后小组合作讨论。3. 生代表发言，师生共同点评并补充。4. 师引导生总结：a.作者善于抓住景物

5、的特征来描写景物。b.作者按照一定的顺序来描写景物。c.作者主要运用了比喻和拟人的修辞来描写景物。五、总结全文师：济南的冬天是暖暖的，山是暖暖的，雪是暖暖的，水更是暖暖的，真的是块“宝地”，惹人爱恋。所以文章从头到尾都透露着作者的喜爱之情，作者在结尾情不自禁地发出了感叹：这就是冬天的济南。行文嘎然而止，但喜爱之情溢于言表。如果说济南的冬天是“暖暖的”，那么冬天的济南是就像一个人，是什么样的呢？可以用文中的一个词来说。生：慈善。（预设）一个慈善的济南，一个暖暖的冬天，这就是济南的冬天，这就是冬天的济南。五、 布置作业1. 课下阅读老舍的作品一些印象。2. 用本文所学的景物描写的方法描写我们所在的

6、城市。板书设计教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式教 师李全民单 位安徽怀远荆涂学校课题名称济南的冬天学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1.学生的学习基础层次不一，七年级的语文教学仍需加强字词积累。2.学生在小学阶段学习的记叙文很多，容易和散文混淆，本节课的教学先明确文体知识。3.通过本节课的学习，提高学生阅读理解散文的能力。4.学生认知障碍点：散文的文体特点

7、和写作思路。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：.1. 熟记本文生疏的字词，强化词语训练。2. 明确文体知识，了解散文特点。3. 理清文章的写作思路，理解济南的冬天“暖暖的”特点。4. 学习作者抓住景物特征描写景物的方法。能力目标：1.训练逻辑思维能力，学会概括和总结。2.学会品味文章生动、优美、形象的语言的能力。情感、态度与价值观： 感悟作者慈善温暖的胸怀，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学过程 检查预习4. 生疏的字词PPt5. 词语积累PPt6. 作者简介PPt六、 导入新课师由毛泽东的“沁园春*雪”导入新课。北国的冬天是极冷的，天寒地冻。济南也

8、属于北国，济南的冬天是什么样的呢？今天我们一起跟随老舍先生来看一看。（板书课题）七、 整体感知6. 生带着“济南的冬天是什么样的”这一问题自由朗读全文。7. 生读完课文解说：没有风、响晴的、温情的。（预设）8. 师对生的回答给以点评，并引导生把上述三个词概括成一个词：暖暖的。9. 师：文章都是围绕着“暖”字来写的，和以前学过的记叙文比较一下，看有什么不同？生解答。（预设）10. 师引导生明确文章的文体是散文，并简介散文的特点。11. 生带着“文章是从济南的哪些方面来写冬天暖暖的特点的？”这一问题浏览课文。12. 生通过思考讨论得出：山、雪、水。（预设）八、 研读课文5. 师：济南冬天的山、雪、

9、水都是暖暖的，讨人喜爱的。接下来请同学们用圈点勾画的方法赏析文章描写景物的语句，看看作者是从哪些方面描写景物的？6. 生先自主探究，然后小组合作讨论。7. 生代表发言，师生共同点评并补充。8. 师引导生总结：a.作者善于抓住景物的特征来描写景物。b.作者按照一定的顺序来描写景物。c.作者主要运用了比喻和拟人的修辞来描写景物。五、总结全文师：济南的冬天是暖暖的，山是暖暖的，雪是暖暖的，水更是暖暖的，真的是块“宝地”，惹人爱恋。所以文章从头到尾都透露着作者的喜爱之情，作者在结尾情不自禁地发出了感叹：这就是冬天的济南。行文嘎然而止，但喜爱之情溢于言表。如果说济南的冬天是“暖暖的”，那么冬天的济南是就像一个人，是什么样的呢？可以用