《计算机安全与防护》教学设计及反思

1、计算机安全与防护教材分析本节课是江苏省九年义务教育三年制初级中学教科书（上册）信息技术，第二章管理计算机第三节计算机安全与防护的内容，本节内容具有较大的现实意义和教育意义。本节是第二章管理计算机的最后一节，内容以理论知识形式呈现，较为枯燥，学生不易接受。在这种情况下，教师一般会尽量采用一些生活中的实例来提高学生的学习兴趣。我非常同意这样的做法，但如果仅仅靠实例吸引学生是不够的，还需要学生主动学习。在本节课中主要有两个内容计算机病毒与计算机安全，本节课的核心目标是为了能让学生“主动”获取知识、“主动”进行计算机病毒的防治、“主动”遵守网络上的道德规范，“主动”形成使用计算机的良好习惯，所有的目标

2、都围绕着“主动”两个字。如何能让不同的学生更有效地“主动”起来，这就是教学过程中的重点和难点。学情分析教学对象是初一年级的学生，初中学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺，在课堂中很容易受其它因素的影响，在课堂中对知识的获取很大程度上还基于感性的经验，还不能进行较为系统的小结，这是教师在课堂教学中需要重点关注学生的部分。初一的学生，爱动爱玩，如果课堂教学拘泥于教师一板一眼的传授知识，可能不到一会学生的注意力就不集中，开始做自己的事情了。因此，选择什么样的教学模式进行教学也很重要。现在学生家中多数有计算机，学生有一定的见识，具备一定的学习能力以及分析问题的能力，班级中有良好的学习氛围。针对这种情况，在

3、课堂教学中可以更倾向于体现学生的主体地位，在教学设计中适当增加学生表现的机会，教师只负责“穿针引线”。教学目标1.知识与技能A、了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径B、掌握防毒、杀毒的基本方法，学会主动防范计算机病毒C、了解计算机安全的含义及常见的安全措施2.过程与方法在提问与回答的学习环节中，提高提高学生分析、解决实际问题的能力，培养学生的自学能力和合作精神。3.情感态度与价值观增强技术利用中的责任感，形成良好的网络道德与正确使用计算机的良好习惯。4.行为与创新通过大胆的“辩论赛”环节，提高学生对理论知识的学习效率。课时安排安排1课时。教学重点与难点1.教学重点：掌握计算机病毒的防治2.

4、教学难点：如何更好地培养学生的计算机安全意识教学方法与手段教师主导，学生主动探索、讨论、研究、分析、归纳课前准备1、课件、素材2、检查多媒体网络教室是否可正常使用3、大致了解学生情况, 将全班学生分成四组，将分组资料一一对应传入每个学生的计算机中。情境导入体验生活中的角色，解决生活中的问题教师小结产生的与计算机病毒相关的问题探索、讨论、研究、分析、归纳升华问题，引入计算机安全合作与竞争共存分组：各个击破问答：你来我往教师小结收获与分享思考、回答、分析有据有感而发，深切体会教学过程教学环节教师与学生活动设计意图教师活动学生活动情境导入展示有关网虫病毒的flashflash讲述小Q的故事（小Q误将

5、桌面的屏幕保护当成了计算机病毒）引入计算机病毒兴趣浓厚，注意力集中这里使用一个网虫病毒的flash导入，不仅开门见山的引入新课内容计算机病毒，同时还用此趣味故事吸引了学生的注意力引入有关计算机病毒的四个题目分组思考、讨论展示小Q心中的想法延伸出四个不同的题目，分四组进行讨论学习题1：计算机病毒的实质、特征、传播途径等等相关知识（用口述、图片展示或举实例说明）题2：描述计算机可能中毒的现象（用口述、图片展示或举实例说明）题3：了解计算机病毒的危害，思考如果计算机中毒了，有哪些方法可以采用？哪些方法是需要求助于其他人的？哪些是可以自己完成的?题4：讨论各种能够预防计算机中毒的措施（提示：在不同的情

6、况下可能采取的方法不一样）并对分组讨论学习提出具体的要求与小Q的想法有类似之处理解老师提出的要求利用提供的资料进行分组学习这里设计四组分组讨论，且题目各不相同，一是为了提高课堂效率，让四组学生解决四个不同的问题；二是为了能让每组学生更深入的挖掘知识点的内涵，提高学生分析、解决实际问题的能力共同交流、学习借鉴辩论赛中正反方的计时问答进行组间交流学习，即进行三组对一组的问答学习假设：第一组查看第一题的资料，那么第一组将回答其他三组针对第一题提出的问题。实行小组奖励制，说明奖励规则，每一个有效的提问或回答都会为相应的小组赢得一颗星。了解学习方式（轮流进行计时的三对一的提问与回答）了解小组奖励规则提问

7、与回答小组合作学习学习积极性在不断提高前面设计的四个题目已为突破本节课的重点计算机病毒的相关知识打下了坚实的基础，但是仅仅有这样的基础还不够，还需采用适当的方式让学生在题目的基础上进行充分的讨论、交流与学习。小组学习方式是最佳选择，但由于本节课内容较为抽象且枯燥，传统的小组学习已不能满足本节课的需要，因此这里设计了“三对一”计时提问回答的小组合作学习环节，一方面提升学习的趣味性，一方面提升小组间的竞争性。教师及时小结与学生交流，引导学生提问与回答依次在每个题目的讨论后，及时进行小结（展示文字与图片）梳理知识点及时小结为了控制课堂教学的进程，本节课中进行了计时问答。与此同时为了避免知识点的遗漏，

8、教师在每个题目后会及时小结，为学生提供查漏补缺的机会。引入计算机安全小Q说，我们做了那么多的工作（解决了上面的四个问题），计算机终于安全了。提问导入：现在的计算机是不是已经真正安全了？展示计算机安全的含义引导全体学生思考：除了病毒以外，计算机还存在哪些不安全的因素？请学生举例回答，继续实行小组奖励制思考，回答进入另一个看问题的视角理解拓展思考范围积极思考积极回答为小组争光以小Q这个人物为线索贯穿整节课，同时结合小Q的学习体会与教师的主动提问，引导学生进行下一知识点的学习通过全体思考、回答、奖励的手段，刺激学生的学习积极性营造活跃的课堂学习氛围培养使用计算机的良好道德规范和良好习惯再次展示小Q的

9、体会，过渡到学生的体会延伸提出两个题目，A、组1和组2思考：在机房中使用计算机时，应该如何保护计算机的安全？B、组3和组4思考：在上网过程中，应该如何保护计算机的安全？请学生举例回答，继续实行小组奖励制与小Q产生共鸣，学生有学习的主动性深入思考积极回答为小组争光这里引入小Q的体会，自然导出学生的体会。用“二对二”的小组讨论学习方式，突破了本节课的教学难点。学生在小组竞争回答中紧密联系自身，潜移默化中就培养了他们使用计算机的良好道德规范与良好习惯。教师小结体会与学生交流，引导学生回答依次在每个题目的讨论后，及时进行小结（展示文字与图片）梳理知识点及时小结及时小结为学生提供梳理知识点的时间。 收获

10、与分享最后使用小Q的收获与分享，引导学生围绕问题中的知识点小结本课内容，并继续实行小组奖励制。教师总结评比出最佳表现小组根据分组学习的四个问题以及“二对二”的两个问题进行小结通过学生对问题整理后的小结，再次强化知识的理解。老师的总结又为学生提供了查漏补缺的机会。通过评比最佳表现小组，激发学生的竞争意识与学习积极性，为以后的教学活动做铺垫。教学反思本节课用一课时介绍计算机安全与防护的相关知识，虽内容以理论为主，但知识性较强，且现实意义和教育意义重大，因此我使用小Q这个人物，同时借鉴了辩论赛中的部分环节贯穿课堂，以便达到较好的学习效果。我认为本节课的设计理念是新颖的，有几个亮点：1、导入部分作用显

11、著，贯穿正堂课。我使用“网虫病毒”flash展示了一个2分钟的故事，不仅简洁地导入了计算机病毒，而且还间接的引出了学生需要掌握的四个知识点（什么是计算机病毒？计算机中毒可能的现象？计算机中毒后怎么办？如何预防计算机中毒?）。flash中的人物小Q一直成为了课堂的主线，吸引学生的注意力。2、高效率的“提问与回答”环节。我借鉴了辩论赛中的正反方问答环节，全班分成四个小组，每组一个题目，限定时间查看老师资料，最后轮流进行“三组”对“一组”的问答，老师在每组回答完后做简单的小结。这样的设计使枯燥的理论知识成为学生现学现卖的宝贝，不仅扩大了每个题目的深度，还激发了学生主动去获取知识的热情，提高了学生分析、解决问题的能力。3、作为课堂催化剂的“奖励制度”，在本课中为了增强小组间的竞争，我设计了小组奖励制度，每个有质量的提问与回答都将得到一颗星。这样的奖励制度在一定程度上也推动着整个课堂的发展。有些遗憾的是，我没有将每个环节做细，特别是在