《青山不老》教学设计

1、芦苞实验小学电子备课表 时间（周次）：10周1教学内容（课题）16青山不老主 讲老 师麦妙仪共（1）课 时学习目标总目标1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。课时目标重 点解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。难 点解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教 学准 备1教学挂图，课件。2了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教 学 过 程 及 思 路个人特色补白一、播放课件，导入新课1出示相我国晋西北地区土地沙化关图片资料，引

2、导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2谈话：这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。（出示一幅如诗如画的山林图。）3、板书课题：青山不老。齐读课题二、检查预习来，看看大家预习的怎么样了。课件出示词语：1、谁来展示一下？指名读，纠正或表扬齐读。2、词语通关：重点把握以下词语（1）晋西北、西伯利亚：这两个词语都是地名，利用课件出示地图演示来让学生直观感受西伯利亚与晋西北之间的关系，知道西伯利亚是寒极，吹来的风寒冷、疯狂。（2）干旱、霜冻、沙尘暴：这三个词都是写灾害的形式，沙尘暴可以用课件出示画面让学生直观感受，旱灾和霜冻则直接问：

3、可能会造成什么后果？（无水喝、庄稼无法成活等）（3）县志：志：文字记录； 县志：真实记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。稍加拓展记录学校事件的（校志）；记录三国时期事件的（三国志）三、自读课文，整体感知1自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。想想课文主要讲了什么内容。3课文主要讲了什么内容呢？大家可以用老师出示重点词。山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可

4、以用这种方法概括文章的主要内容。三、指导阅读，感受“奇迹”1自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ “15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？（亩林网有多大的面积 我们学校有80多亩，相当于几个我们学校那么大？（40多个）。可见有多大啊！引导学生想象，然后齐读。师：老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，板书：山沟。多么令人敬佩啊！带这种感情齐读。课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢 找出来进行交流。“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四

5、周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）过渡语：这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？四、小组合作交流：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（课文向我们交代了这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境。）“大环境”（自然条件）险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）师：这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，板书：绿洲。这是多么了不起

6、的奇迹阿！我们再来齐读这一句吧。出示：就在如此险恶的地方，我面对这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。“小环境”（生活条件）艰苦 我还知道这个院子里的小环境是怎样的？你从哪些地方看出环境艰苦？指导朗读相关语句。尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。出示：1、 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。2、老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。3交流：作者为什么说 “青山是

7、不会老的”？师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了” （出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。），这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？“另一种东西”是什么东西？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。老

8、人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈，离开而消失。它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存，与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。同学们，这位老人年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！我想轻轻地对这位爷爷

9、说：。看着这片树林，我想大声地告诉世界：。四、总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！让学生说说课前了解到的晋西北（在山西）地区沙化现象以及造林的状况。课件出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？（环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓）15年来，老人及克服了恶劣的自然环境，有克服了艰苦的生活条件，把山沟变成了绿洲。 是老人的坚强决心和信念，创造了奇迹。引读：“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”另