如何上好试卷评讲课

1、如何上好试卷评讲课申凤霞试卷评讲课是各科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。但是，当前的试卷评讲课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题。 一、试卷评讲课几种误区1、核对答案。这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。 2、逐题评讲。一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。 3、重点评讲。对多数

2、学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。 二、试卷评讲课的基本环节1、宣布考试基本情况。在讲评课开始先向学生简要介绍这次测试的基本情况。即最高分是多少，优秀率为多少，及格率为多少，以及各分数段的人数，试卷中存在的主要问题。但不公布每个学生的具体分数和在班上的排名。虽然教师不应公布每个同学的分数，但应做好成绩统计和试卷分析，提出试卷解答过程中存在的主要问题等。2、针对错误进行评讲。试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教师要清

3、楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和扬优补缺。 3、摆出问题让学生探究。教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。4、提供模拟训练。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。可见，试卷评讲课上就有关问题研

4、讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。5、引导学生反馈与总结。给学生总结和反思的机会，引导总结原来做错的原因。 三、试卷评讲课的一般策略要上好试卷评讲课，提高讲评的教学效果，应采取以下措施。 1、讲评及时准确，分析错例及原因。测验是学生独立思考最好的实践。测试后应做到及时反馈，及时讲评。然而，讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否。笔者认为，讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重。教师在每次阅卷后，讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊

5、断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助，等等。这样，试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。 2、注重学生心理，分析思路和规律。试卷评讲课的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。同时，教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注

6、意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，最佳解题途径又是什么。这样才能培养学生的辨别分析能力。教师在讲评时要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。 3、狠抓典型试题、总结发散和变化。试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；二是选择学生卷面上独到见解的题；三是选择出错较多的题等来进行讲评。 总之，试卷评讲课要充分发挥学生主体作用，注重反馈和总结。教师要积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式。要给学生表述思维过程的机会，

7、增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会，允许学生对试题“评价”做出“反评价”。 谈谈教师的人格魅力对学生的影响宁夏中卫市黑林学校石磊不知不觉教书快二十多年了，这么多年的教书生涯让我越来越感觉到教师对学生不仅仅是传授知识，自身的一言一行、一举一动都会潜移默化的影响学生。俗话说：喊破嗓子，不如做出样子。作为教师，只有严格的要求自己，用自己的人格魅力去影响学生，在学生面前树立起一个好的榜样，学生才能心该情愿的接受你。教师应该从哪些方面体现自己的人格魅力呢？教师的人格魅力首先是用整洁的外部形象去吸引学生，其次是用渊博的学识去熏陶学生，再者是用一颗善良、慈爱、宽容、信任的心去爱学生，还要有对事业的忠诚

8、和执着的精神。首先，教师要用自己整洁美好的外形去吸引学生，再现自己的人格魅力。作为初中学生，他们正处在成长的阶段，模仿老师的能力很强，生活中老师的一言一行都在潜移默化的影响着他们，因此，老师在学生面前既要注意说话的言辞，还要注意说话的方式方法，更要注意自己的着装，甚至是走路的姿势，这样才能为人师表，真正用自己的人格魅力去影响学生。其次是教师要有渊博的知识去展示自己的人格魅力。俗话说：“身正为师，学高为范。”作为教师就应该具有丰富的知识储备，正如所说的，给学生半桶水，教师就必须有一桶水，这样，才能去教书育人，才能在学生中树立起老师的形象。因为我们面对的是初中生，他们年龄小，思想又活跃，常常会提一

9、些奇奇怪怪的问题，如果老师没有丰厚的知识储备，就很难回答学生的问题，也就不会在学生中树立起威信。再加上新课程的改革，要求实施开放性的、合作式的课堂，允许学生大胆提问，这就需要老师不仅有扎实的专业知识，还要掌握和本学科相关的知识，这样才能以广博的知识充分满足学生对知识的渴求。“巧妇难为无米之炊”，教师有了知识之米，才可以为学生烹饪出香甜的知识大餐。正所谓“亲其师，信其道。”再次，教师的人格魅力还体现在要有一颗宽容善良的爱心教师所从事的是一种特殊的职业，它不仅需要教师有丰富的知识，还要一颗母亲般宽容善良的心。因为学生的大部分时间都是和老师一起度过的，老师如果能善解人意，走进学生的心中，学生就会相信

10、你，就会敞开心扉与你交流，甚至会把连父母都不愿告诉的事情告诉你，这就是教师的人格魅力。这一点我是深有体会的。我现在所带的这一级学生马上就要初三毕业了，但他们的成长过程却让我记忆犹心。初一时，由于学生从不同的学校刚走到一起，我对他们的各方面都还不了解，但经过一段时间的相处，感觉这一班学生还不错。随后因工作的关系，我脱产参加了几个月的国培学习，班主任就有其他老师来担任。等我回来，学校领导让继续担任这个班的班主任，等我再接任的时候，感觉和前面就完全不一样了。学生当中有逃学的、有打架的、也还有抽烟的等现象。这的确让我头痛了一段时间，但我始终相信，这一班学生根子是好的，没有教不好的学生，只有不会教的老师

11、，只要我用真心去爱他们，用真情去打动他们，他们一定会回到初一时的摸样。事实证明的确是这样，在我与他们相处的过程中，我经常和他们坐在一起，拉拉家常，说说人生，谈谈理想，中午还和不回家的学生坐在一起吃饭，在不知不觉中，竟然再也没有逃学、旷课、打架、抽烟的学生了。连校领导都惊奇的问我，用的是什么灵丹妙药，竟然会有这么大的变化。我只是微微一笑的说，只要像爱自己的孩子一样爱他们就够了。这再一次让我深深的认识到：教师只要拥有了一颗宽容善良的爱心，愿意用自己的言传身教去为学生点亮一盏心灵的灯，教师的人格魅力就得到了充分的体现，那作为教师也是快乐幸福的。另外，作为教师还要用自己忠诚执著的精神去激励学生勤奋学习，不断进取，让自己的人格魅力绽放光辉。有人说教师所从事的是太阳底下最光辉的职业，这是对教师最大的肯定和赞扬。那么，作为教师自己，要想对得起这个光荣的称号，就必须热爱自己的事业，热爱自己的学生，全身心的投入到工作中去，不记个人得失，不贪图名利和享受，甘于一切为了学生，为了学生的一切，永远作让学生乘凉的那棵大树，教师的人格魅力自然而然就绽放出来了。著名的女教育家于漪老师一生不知获得过多少荣誉，但她本人淡泊名利，始终坚守在教育工作岗位上，不为名利所困挠，教好每一节语文课