小学数学教研组工作计划

1、小学数学教研 组工作计划篇一： 2015 2016 年小学数学教研 组工作计划2015 2016 年小学数学教研组工 作 计 划一、指 导思想认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校工作 计划的指 导下，围绕 “一切 为了学生的 发展”的办学理念，以更新 观念为前提，以育人 为归宿，以提高教 师整体素 质为核心，以提高课堂教学效率 为重点。 转变教研理念，改 进教研方法，以有效 课堂教学模式 为主线，以提高数学教学 质量为重点，教研活 动继续 以理论学习为先导，案例分析 为载体，以 问题为核心，深入常 态课堂，跟踪 质量，认真搞好教学研究、教学指 导和教学服 务，扎实有效开展教研活 动，促进教师

2、、学生共同 发展。努力提高数学教学 质量。二、主要工作思路：本学期 继续加强学习数学 课程标准和数学 课程标准解读等有着 课程改革的材料和相关理 论文章，增 强课程改革的意 识和自觉性，做到理 论与教学 实践相结合。课堂是落 实课程改革的主 阵地，努力追求真 实、有效，高效的 课堂，要从学生的真 实需要出发，从教材内容的特点出 发，落实学生必 须掌握的知 识和技能，努力 锻造课改精品 课，注重提高 课堂教学的水准。 发挥集体的作用。 继续加大对数学教 师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。三、主要工作（一）加 强数学教学的五个常规工作1、备课

3、。教 师备课 遵循 “研 讨个性 备课教后反思 ”的模式。在 备课前，教师先对某一单元的教材、教法等 进行研讨，以便教 师准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧；然后每位教 师结合自身 实际，结合班级学生实际，进行备课。各教 师再根据自己 执教情况记下自己的教学反思。2、上课 。各数学教 师在课前应熟悉教案，上 课中注重 动态生成，及 时调整教学策略，努力提高 课堂教学效率。 严格执行课堂常规。3、作业 。数学作 业布置要有 针对性，份量、 难易要适中，作 业布置应有明确要求，批改及时规范，激 发学生学 习的自信心。作 业批改中尤其要加 强对学生订正后的反 馈，且注重批改的格式，同 时对学生

4、强调作业书写的格式。4、辅导 。教 师应针对 学生的不同程度，因人制宜地 进行辅导 。课 外辅导要有计划，辅导形式要多 样化，要通 过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家 长、社会密切配合。要做好 “辅优补 差”工作，各教 师可以利用早上、中午等课余时间，努力使 辅优补 差工作落到 实处，全面提高学科教学 质量。5、考试。认真进行质量分析， 总结教学经验与教训，讨论有效的改 进措施。（二） 认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能1、按照学校教 导处要求，以 “三定 ”（定 时间、定地点、定人员）方式，确保数学教研活动有序、有效地开展， 进一步提升教 师的新课改理念及 业务能力。力

5、求做到研究 专题化、活动制度化、学 习理论与开展教学 实践相结合。建立正常的以听 课、说课、评课为 主要形式的常 规教研活 动，加强评课环节 ，提高教研水平。2、坚持我校教研的一 贯要求，落 实听课、上课、学习心得、教学 论文等环节 。本学期教研组将开展多种形式的公开教学活 动。三、具体活 动内容与时间安排：田沟学校小学数学教研组2015 年 9 月 1 日篇二： 2014 2015 年春学期小学数学教研组工作计划铁长中心校 2014 2015 学年第二学期小学数学教研 组工作计划一、指 导思想认真贯彻教育局和学校的工作要点，在教研室、学校教导处工作计划的指 导下，围绕 “一切为了学生的 发展

6、 ”的 办学理念，以更新 观念为前提，以育人 为归宿，以提高 师资整体素质为核心，以提高 课堂教学效率 为重点。 转变教研理念，改 进教研方法，以有效 课堂教学模式为主线，以提高数学教学 质量为重点，教研活 动继续 以理论学习为先导，案例分析 为载体，以 问题为 核心，深入常 态课堂，跟踪 质量，认真搞好教学研究、教学指 导和教学服务，扎实有效开展教研活 动，促进教师、学生共同 发展。努力提高数学教学 质量。二、主要工作思路：本学期 继续加强学习数学 课程标准和数学 课程标准解读等有着 课程改革的材料和相关理 论文章，增 强课程改革的意 识和自觉性，做到理 论与教学 实践相结合。 课堂是落实课

7、程改革的主 阵地，努力追求真 实、有效，高效的 课堂，要从学生的真 实需要出 发，从教材内容的特点出 发，落实学生必须掌握的知 识和技能，以 “晒课 ”为载 体，努力 锻造课改精品课，注重提高 课堂教学的水准。 优化集体 备课制度， 发挥集体的作用。 继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改， 课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常 规管理。三、主要工作（一）加 强数学教学的五个常规工作1、备课 。教 师备课 遵循 “集体研 讨个性 备课教后反思 ”的模式。在 备课前，备课组内教师先对某一单元的教材、教法等 进行集体研 讨，以便 组内教师准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧

8、；然后每位教师结合自身 实际，结合班 级学生实际 ，进行独立的 备课 。各教师再根据自己 执教情况 记下自己的教教学反思。2、上课 。各数学教 师在课前应熟悉集体 备课教案，上课中注重 动态生成，及 时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。 严格执行课堂常规。3、作业 。数学作 业布置要有 针对性，份量、 难易要适中，作 业布置应有明确要求，批改及时规范，倡 导使用激励性 评语，激发学生学 习的自信心。作 业批改中尤其要加 强对学生订正后的反 馈，且注重批改的格式，同 时对学生强调作业书写的格式。教研 组每一个月将抽查学生的作 业进行检查。4、辅导 。教 师应针对 学生的不同程度，因人制宜地进行

9、辅导。课 外辅导要有计划，辅导形式要多 样化，要通 过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家 长、社会密切配合。要 继续做好 “辅优补 差”工作，各教 师可以利用早上、中午等 课余时间，努力使 辅优补差工作落到 实处，全面提高学科教学 质量。5、考试 。高年 级做到讲完一单元内容后同年 级统一考试，统一批改， 统一讲评 。认 真进行质量分析， 总结教学经验与教训，讨论有效的改 进措施。（二） 认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能1、按照学校教 导处要求，以 “三定 ”（定 时间、定地点、定人员）方式，确保数学教研活动有序、有效地开展， 进一步提升教 师的新课改理念及 业务能力。力

10、求做到研究 专题化、活动制度化、学 习理论与开展教学 实践相结合。建立正常的以听 课、说课、评课为 主要形式的常 规教研活 动，加强评课环节 ，提高教研水平。2、坚持我校教研的一贯要求，落 实听课、上课、学 习心得、教学随感、教学论文等环节 。本学期教研 组将开展多种形式的公开教学活动。三、具体活 动内容与时间安排：铁长中心校数学教研 组2015 年 3 月 8 日篇三： 2014 2015 年小学数学教研 组工作计划2014 2015 年东渠小学数学教研 组工 作 计 划一、指 导思想认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校工作计划的指 导下，围绕 “一切 为了学生的 发展”的办学理念，以更新

11、 观念为前提，以育人 为归宿，以提高 师资整体素 质为核心，以提高课堂教学效率 为重点。 转变教研理念，改 进教研方法，以有效 课堂教学模式 为主线，以提高数学教学 质量为重点，教研活 动继续 以理论学习为先导，案例分析 为载体，以 问题为核心，深入常 态课堂，跟踪 质量，认真搞好教学研究、教学指 导和教学服 务，扎实有效开展教研活 动，促进教师、学生共同 发展。努力提高数学教学 质量。二、主要工作思路：本学期 继续加强学习数学 课程标准和数学 课程标准解读等有着 课程改革的材料和相关理 论文章，增 强课程改革的意 识和自觉性，做到理 论与教学 实践相结合。课堂是落 实课程改革的主 阵地，努力

12、追求真 实、有效，高效的 课堂，要从学生的真 实需要出发，从教材内容的特点出 发，落实学生必 须掌握的知 识和技能，努力 锻造课改精品 课，注重提高 课堂教学的水准。 发挥集体的作用。 继续加大对数学教 师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常 规管理。三、主要工作（一）加 强数学教学的五个常规工作1、备课 。教 师备课 遵循 “研 讨个性 备课教后反思 ”的模式。在 备课前，教师先对某一单元的教材、教法等 进行研讨，以便教 师准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧；然后每位教师结合自身 实际，结合班级学生实际，进行备课。各教 师再根据自己 执教情况

13、记下自己的教学反思。2、上课 。各数学教 师在课前应熟悉教案，上课中注重 动态生成，及 时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。 严格执行课堂常规。3、作业 。数学作 业布置要有 针对性，份量、 难易要适中，作 业布置应有明确要求，批改及时规范，激 发学生学 习的自信心。作 业批改中尤其要加 强对学生订正后的反 馈，且注重批改的格式，同 时对学生强调作业书写的格式。4、辅导 。教 师应针对 学生的不同程度，因人制宜地进行辅导。课 外辅导要有计划，辅导形式要多 样化，要通 过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家 长、社会密切配合。要做好 “辅优补 差 ”工作，各教 师可以利用早上、中午等 课余时间，努力使 辅优补 差工作落到 实处，全面提高学科教学 质量。5、考试 。 认真进行质量分析， 总结教学经验与教训，讨论有效的改 进措施。（二） 认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能1、按照学校教导处要求，以 “三定 ”（定 时间、定地点、定人 员）方式，确保数学