小学三年级下册语文《赵州桥》教学设计三篇

1、小学三年 级下册语文赵州桥教学设计三篇我国古代的 “四大 发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。此外，我国古代的 桥梁建筑在世界建 桥也占着极 为重要的地位。下面就是小编给大家带来的部 编版小学三年 级下册语文赵州桥教学 设计三篇，希望能帮助到大家!教学目标1、让学生了解 赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法2、帮助学生理解 赵州桥设计 上的特点及其好 处3、了解我国古代 劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、有感情的朗 读课文，并背 诵喜欢的部分教学过程：一、谈话引入课题在我们的生活中，你一定看到过许许 多多的 桥，也走 过各种各样的桥，对吗 ?你能把你 见到的或走 过的桥

2、告诉大家吗?(生说)是啊，我 们曾经踏过乡间 那小小的石板 桥，也走 过县城那雄 伟的嘉陵江大 桥，还在电视中见过各种各 样的现代化大 桥 。可是，今天我 们要走进的却是一座 1300 多年前的石拱桥。他就是横跨在河北省 赵县小河上的 赵州桥 。 (板书齐读 )二、品读课文1、紧扣主线，研读课文。孩子们，让我们一起到 语言文字中去 细细的游赏这座世界 闻名的桥。请 打开书，翻到74 页。请你们自由的大声的朗 读课文，不 过，在读课文之前，老 师有个小小的要求， 请看： 读课文，想一想，再填空： 赵州桥是一座 () 的桥 。2、交流 汇报，感悟 课文。(1) 品读：雄伟的桥谁来告诉我们你的感受，

3、 赵州桥是一座 ()的桥 ?你从哪个自然段感受到他的雄伟 ?(评：你读书真用心， 边读边 思考，习惯非常好 )现在我们比比看， 还有谁比他更 细心，能在第二自然段中找出最能表 现赵州桥气势雄伟的句子。 请大家拿起笔， 边读边画出来。(生勾画， 师巡视 )谁来读?(抽生读 )( 评： )现在，让我们一起来 读读，再次感受兆周 桥的雄伟 。( 齐读 )不知你发现了没有，在我 们刚才读的这几句话中，有几 组数字，他 们是对，就是 这几组数字， 让我们对赵 州桥有了更准确的了解。我 们在写文章的 时候也会用到， 请大家读这段话：雄伟的嘉陵江大 桥横跨在米多 宽的河面上。 桥长，有多宽，中间行车，两旁走

4、人。(2) 品读：坚固的桥。孩子们，赵州桥不但雄 伟，而且 还是一座 () 的桥 ?刚才，我 们在感受 桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗 读、勾画、体会的方法， 现在，你能用 这样的方法在第二自然段的后面几句 话中去品 读、感受他的 坚固吗 ?(生自学 )你从那句 话中感受到兆周 桥的坚固?(生读时评 )这种设计到底是怎 样的设计，请看图 。( 幻灯 )你能用 书上的语言来介 绍吗 ?(你介绍的真好 )让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的 设计。 (齐读 )作者把对照周桥这种巧妙 设计的夸赞藏在一个 词语中，细心的孩子 们，我想你 们一定能找到的。 ( 生说 )读读这句话。 (生读)我们还

5、可以把 这个词换成另外一个 词，试一试，是什么 ?(创新 )是啊，在 赵州桥没有出 现之前，从未有 过这样 的设计，正因 为有了这种设计，才让赵州桥屹立了 1300 多年而不倒，学到 这里，我真想 说，赵州桥，真是一座 () 的桥 。(3) 品读：美观的桥。我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的 ()是啊，凡是来到 赵州桥的游客，都留恋忘返，惊 叹于赵州桥桥栏 两侧那精美的雕刻，虽然我们不能去 亲眼目睹，但作者用了美的 语言给我们做了描述， 现在我们请我们班读书读的的男女生各一名来 读读课 文的第三段，其于同学 请轻轻 地闭上你的双眼， 让我们一起踏上那千年 沧桑的桥面去

6、细细的观赏 。(生读评：不愧是我 们班的读书能手， 读的真好 )孩子们，刚才你仿佛看到了什么?你们看到的画面真美，让我们来美美底 读一度。读的不错，这次水平很高，一个字都没错，也很有感情。想不想读的更美一点儿?生：想。师：我有两个 绝招，大家想不想学?生：想。师：第一招： 读的再慢一点儿 ;第二招： 读的声音再 轻一点儿。听清楚没有 ?生：听清楚了。师：我读最后一句你 们听听，大家看着我，不要看书，看我怎么 读的。 (师范读 )慢了吧 ( 生答：慢了 )，轻了吧 ( 生答：轻了)，那条 龙就活了吧 (生答：活啦 )!( 笑声 )咱们都能把它读活。拿起 书来，试试 !生： ( 齐读课 文 )。师

7、：读的美极了，太美了!赵州桥美不美 ?这么美，我 们应该 把他记住了， 试试 。( 生背 )除了书上描写的 这几种形 态各异的 龙以外， 栏板上还会有怎 样的龙 ?3、上下 联系，整合 课文。同学们，赵州桥的游览到这里，给你留下了怎 样的印象 ?选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用不但而且连起来说一说。理解：这座桥不但坚固，而且美 观。是啊， 这句话给老师也留下了深刻的印象，它就在我 们的文章中，找出来， 读一度读。 ( 生读)它不但写出了 桥的两个特点，他在文中 还是一个特殊的句子，前半句是 讲的上文的内容，后半句是 讲的下文的内容， 这种句子，我 们叫他过渡句。 (生写： 过渡句 )他的

8、作用是什么呢?(总结上文，引起下文 ) 用一个词叫做承上启下 (生写 )4、结束课文今天，我 们游览了这座世界 闻名的的 赵州桥，你想 说点什么 吗?对于建造了 这样了不起的起 桥的古代 劳动人民，你又想 说些什么呢 ?(齐读最后一段 )三、延伸拓展，深入实践是啊，劳动人民的智慧和才干是无 穷无尽的，你 们看，这些就是我 们今天的设计师设计建造的一座座 现代化大 桥 。(幻灯 )同学们，看完 这些大桥，你一定也想当一名 设计师 ，请你展开你想象的翅膀， 发挥自己的聪明才智， 设计一座新式的 桥，爱画的同学画出平面 图，爱写的同学写出你的 设计特点。学习目标认识 “县 、济、匠 ”等 10 个生

9、字，会写 “县 、设 ”等 14 个字。正确 读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、 创举、减轻、冲击力、重量、 节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双 龙戏珠、才干、宝 贵、遗产 ”等 词语。有感情地朗 读课文，并背 诵喜欢的部分。了解我国古代 劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。在积累语言的同 时，学习怎样围绕 一个意思写一段 话 。教学重点让学生了解 赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点帮助学生理解 赵州桥设计 上的特点及其好 处。课前准备多媒体课件;搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关 桥梁的资料。教学时间2 课时第一课时一、谈话导 入，激

10、发兴趣谈话中国人民 历来是勤 劳善良、充 满着智慧，他 们创造了一个又一个的人 间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学 们知道有哪些呢 ?(长城、故 宫等 )赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎 样的一座 桥呢，有什么特点呢 ?简 介赵州桥 (播放赵州桥的图片)打开地图，我国东部的川流映入眼帘， 对于跨越河道，有利民生的 桥梁，古人有 许多幻想和 实践，传说中的八仙之一 韩湘子，就因一天造一 桥,造福人 类而得到 赞说 。我 们的祖先很早就 发明了建 桥技术，汉代的画像 砖上刻有 为数不少的拱 桥图形。我国 现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的 赵州桥。赵州桥又名安 济桥，横跨 赵州( 今河

11、北 赵县 )的洨河之上，全 长 50.82 米 全长应为 64.4 米 ，桥面两端 宽 9.6 米，中部略窄， 宽 9 米，是一座 单孔坦拱式 桥梁。拱券 桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券， 读 “xun净”跨 37.37 米，在当 时是世界上最 长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持 设计和参加建造的。赵州桥的桥洞不是普通的半 圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。一般 桥都有桥墩，两个 桥墩之间的桥洞，都采用半 圆形的弧， 桥洞的高一般是这段桥身长度的一半， 这样桥 才稳固。赵州桥如果只用一个 桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就得高 25 米 (因为桥长 50 米

12、)，车马行人过桥就会像爬山一 样困难 。而要想降低 桥的高度，就得多修几个 桥洞，多造几个 桥墩。这样既费工，又 费料，桥下行船也不方便。( 因为当时造桥全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么 样的桥才能符合当地 实际情况，就需要精心 设计和建造。 )李春在拱 桥建造工 艺上进行了重大的革新 创造。他 创造的坦拱式、敞肩式建 桥法，在当时堪称独步， 桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技 术人员的努力， 赵州桥结构合理，外型秀 丽，富有民族 风格，素有 “奇巧固 护，甲于天下 ”的美誉。赵州桥建成之后，成 为北通涿郡 (今北京西南 )，南通 东都洛阳的交通要冲。 历经千年风霜以及 车压人行、洪

13、水冲 击的考验，至今仍可通行 车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。赵州桥建成 700 多之后，也就是公元 14 世纪，欧洲才有人造出 类似的石拱 桥，那就是法国泰克河上建造的一座拱形 桥 赛雷桥。但早已 毁坏。而 赵州桥一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公 认为是世界上最古老的一座拱 桥。我国古代造 桥技艺在实践中继承发扬，留下了 许多杰作，如广西侗 乡的风雨桥，又称廊桥 ;河北程阳的永 济桥等等。如今，横跨江河湖海的大 桥比比皆是， 谱写了我国 桥梁的崭新一页。揭示课题赵州桥是我国宝 贵的历史遗产，它是我国古代 劳动人民智慧的 结晶。今天，就 让我们一起走近 赵州桥，揭开它那神秘的面 纱

14、。教师板书课题 。学生 齐读课题 。二、初读课文，整体感知学生自 读课文，画出生字 词，结合注音多 读几遍。采用自 读、同座互 读的形式练读课 文，把 课文读正确、 读通顺 。教师检查 。检查生字词设计、参加、雄 伟、全部、横跨、 创举、减轻、冲击力、重量节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、 图案、前 爪、回首遥望、双 龙戏珠、 才干、宝 贵、遗产、雕刻、智 慧检查课 文朗读，说说课 文主要 讲什么。 ( 这篇说明性的 课文，向我 们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美 观。 )三、再读课文，理清脉 络自由朗 读课文为什么说 “赵州 桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝 贵的历史遗产。 ”带 着这个

15、问题认 真地学 习每一个自然段。理清脉 络思考：课文哪一部分是写 赵州桥的外形 ( 结构 )特点 ?(2) 哪一部分是写 赵州桥的美观 ?(3)第一段 (1) 写明了赵州桥的地理位置、 设计者和建造年代。第二段 (2) 写赵州桥的外形 (结构 ) 特点，以及 讲这样设计 的好 处 。( 好处：减轻冲击力，节省石料 )第三段 (3) 写赵州桥的美观。第四段 (4) 写赵州桥是我国宝 贵的历史遗产 。四、课下作业抄写词语。朗 读课文。第二课时一、复习巩固认读字词朗读课文二、研读课文，体会感悟品读感悟第一段指名朗 读研读感悟 说说赵 州桥的地理位置、 设计者和建造年代。“世界 闻名 ”“一千三百多年

16、 ”说 明什么 ?(前者说明赵州桥不但在中国，而且在世界是都很有名，表现了这座桥很不一般，突出了它的价 值和地位 ;后者是 说历经 一段很长很长的时间 。想象：在 这样漫长的岁月里， 赵州桥经历 了多少 风风雨雨，承受了多少人 踩车轧 ，至今仍横架在洨河上， 说明这座桥很坚固，设计合理，工程 质量高，充分表 现了我国古代 劳动人民的智慧和才干。 )品读感悟第二段 默读分层第一层(1 、 2) 讲赵州桥非常雄伟 。第一层(3 、 4) 讲赵州桥在设计上有两个特点。第一层(5) 讲赵州桥的作用。第一层(6) 讲赵州桥的设计特点。 默读填空这一段先 讲赵州桥非常雄 伟，是通 过它的具体 长度和宽度来

17、 说明的。接着介 绍赵州桥在设计上有两个特点：一是桥下没有 桥墩，只有一个拱形大桥洞 ;二是大 桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后 讲赵州桥的作用。最后 讲赵州桥的设计优 点：一是 坚固，二是节省石料。 这种高超巧妙的 设计称得上 “世界之最 ”。因此， 说它是建 桥史是的一个 创举 。 出示： “赵州桥非常雄伟 。”理解：这 是一个总 起句，后面介 了 州桥 的 度、宽 度、建筑材料、形状特点等，都是围绕 “雄 ”展开的具体描写。可以 让 学生在朗 读 中体会 种围绕 一句话 把内容写具体的方法。作者是通 什么来 说 明 州 的雄 伟 的?(长 和 。比如 说 ，一个教室的 是 9

18、米左右， 50 多米就有五六个教室那么 ， 9 米大 是一个教室的 长 。) “中 行 ，两旁走人 ” 明什么 ?(这 座 功能 全。 这 种各行其道的 设计 ，体 了 设计 者的 明才智， 这 一思想 对以后 梁的 设计产 生了深 远 的影响。 ) ： 文写赵 州 的雄 ，主要运用了数字表达的方法。在学生朗 读时 ，可以引 导 学生仔 体会这 些数字传递给 我 的信息，把 “雄 ”的气魄 出来。 设计 上有哪两个特点 ?(对 照 ) 其作用是什么 ?(平 时 ， 大水 时 ) 这 种 设计优 点是什么 ?(既 又)用 “既又 ” 。 出示： “ 种 设计 在建 是一个 创举 。”理解 句 的

19、意思。 ( “ ”，字典中的解 释 ：从来没有 的 举动 或事 。 州 桥这样的石拱 桥 是隋朝李春第一个 设计 出来的， 是李春的首 。是没有先例的。 ) 什么 说这 种 设计 在建 是一个 创举 ?(因 种 设计 既又 ，所以 ) 想： 这 种 设计 符合当 时 的 情况 吗 ?(符合：一是平 水少， 发 大水 时 水多 ;二是 赵州 全用石料，但此地石料不易采得。 )品 感悟第三段 指名朗 读课 文，思考： 一段主要 讲 什么 ?(美 ) 作者用哪句 把上一段写其 坚 固和 一段写其美 观连 接在一起的 ?(第一句 ) 默 读课 文，填空 两 有石栏 ， 板上雕刻着精美的 案：有的刻着两

20、条相互 缠绕 的 ，嘴里吐出美 的水花 ;有的刻着两条 飞龙 ，前爪相互抵着，各自回首遥望 ;还 有的刻着双 龙戏 珠。所有的 似乎都在游 动 ，真像活了一 。 作者主要抓住什么来 讲赵 州 桥 的美 观 的 ?(主要抓住 桥 两 石 的 栏 板上雕刻着精美的 案。 ) ： 板上的雕刻也属于石雕，在石 上雕刻想像有多大的 度。 (一般的石匠是 难以 任的。只有手 高超的精工巧匠才能完成。 州 桥 已有 1300 多年了，但雕刻的 图 案并未因 时间 的流逝而消失， 明雕刻很有深度，很有功夫。 ) 雕刻的 龙 个是什么 样 的姿 态 ?句中的分号起什么作用?(用“有的 有的 有的 ”分 介 了三

21、种 龙 的不同姿 。第一种 “相互 缠绕 ，吐着水花 ”。 “ ”指两条 龙 的身体 在一起。第二种 “前爪相抵，回首遥望 ”。“ ”是 空 起的 。 “抵着 ”是用前爪 顶 着之意。 “回首遥望 ”是 它 前爪虽 然相互顶 着， 却没有相 ，而都回 过头 看着远处 。第三种 “双 龙戏 珠”，是两条 在玩一个珠子。 “ ”是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停 。 三个小分句描述了 龙 的一种种生 的姿 ，每种不同的姿 态 之 用上分号加以区 别 。) 理解最后一句。 (看出把 雕刻得生 动 逼真。 “所有的 龙 ”，既包括前面列 举 的三种姿 的 ，也包括没有 讲 到的其他姿 的咯功能，指

22、的是 栏 板上雕刻着的每 *。 些 案使人感到 州 不 是一座具有 用价值 的 ，而且是一件珍 贵 的 品，它从科学性到 用性，从 实 用性到 艺术 性都达到了完美的 统 一。 ) 作者是用哪句 话 把上一段写其 固和 这 一段写其美 观连 接在一起的 ?(第一句 )理解 句 的作用 ?(这 句 是承上启下的 过 渡句。也是二、三段内容的概括句。 句 起着承上启下的作用， 隐 含的意思就是前面的内容 讲 了 “ 固”，下面的内容即将要 讲 “美 ”。也就是第一个分句 总结 了第二段的主要内容，第二个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了 一 渡句就自然地把二、三段 系在一起。 课 文使用 这样

23、 的表达方式，使文章 显 得眉目清楚。学生在交流 对这 个 的看法 ，不一定要求 说 出很深的道理，只要学生了解到， 个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。) 这 一段先 什么，再 讲 什么，最后 讲 什么 ?主要 讲 什么 ?作者采用什么方法来写的 ? 用“不但 而且 ” 。(先用 “不但 而且 ” 个 渡句，点出本段 讲 述重点 美 观 ;再具体 讲图 案精美 ; 最后 总结赞 美。采用 “ 起 具体 总结 ” 一形式写的。找出 总 起和 总结 句。 )品 感悟第四段 朗 读 ，理解 “智慧 ”“才干 ”“ 史遗产 ”。 为 什么 说赵 州 表 了我国古代 劳动 人民的智慧

24、和才干，是我国宝 的历 史遗产?( 州 的很有特色。 州 雄 伟 、 固，已有 1300 多年了 还 完好无 损 。 州 美 。都表 了劳动 人民的智慧和才干。 州桥 是祖先留下的宝 贵财 富，是后人引以 自豪的。 州 的构造以及 板上图 案的设计 ，是劳动 人民智慧的 晶。龙 ， 也没有 。它的形象以及各种不同姿 态 ，都是凭借人 们 的想象画出来的。 桥 的建造和 案的雕刻都需要精湛的技 艺 ，表 了劳动 人民的才干，由此可 见 ， 州 不仅 是一座具有 实 用价 的 ，而且是一件珍 贵 的 品，它从科学性到 实 用性，从 用性到 艺术 性都达到了完美的 统 一，所以 ) 本段在全文中的作

25、用?(总结 全文，点明中心)三、全文 总结在通篇文章中，我 们能够体会到，作者不 仅是在介 绍桥，赞美桥，同时也是在 赞美造桥的人，我 们更能够体会到作者在写作 时充满着的骄傲和自豪的感情。所以， 读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表 现的情绪，也表达出自己从文本中体 验到的情感。 请同学们带着这种情感朗 读课文，思考：赵州桥为什么世界 闻名?中心： 这篇说明性的 课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美 观，赞扬了我国古代 劳动人民的智慧和才干。教师小结：赵州桥以它独特的建筑 风格闻名中外，世界上 许多桥梁专家都到 赵州桥参观学习，如今 赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以 纪念这位伟大的

26、古代建筑 师。可 见赵州桥的影响有多么深 远。教学目标：1.会认 11 个字，重点 认识 “智、慧 ”两个字，会写 11 个字，重点指 导书写“县、设、史”3个字。正确 读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等 词语。2.有感情朗 读课文，抄写第3 自然段，体会 课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。3.读懂课文内容，初步培养学生留心保护。观察周围事物的 习惯和对中国历史遗产的热爱与教学重点：了解一句 话是怎么 围绕一个意思写清楚的。教学难点：培养学生留心 观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。教学准备：1.PPT 课件2.生字词卡片3.收集有关 桥梁方面的 资料教学时数：2 课时

27、教学过程：第一课时一、播放 课件，激趣 导入课文请同学们欣赏 (各种桥的课件图片)在生活中个，千姿百 态的桥为我们构成了一道独特的 优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石 桥 ;街头闹市，人来人往，川流不息的天 桥。车水马龙、耸立空中的立交 桥，构成人间独特的 风景线。一桥飞架南北，天 堑变通途。雄 伟的长江南京大 桥，横卧在 滚滚 江涛之上的郑州黄河公路大 桥 .见证了我国 桥梁事 业的飞速发展，体现了劳动人民的无 穷智慧和聪明才干。1400 多年前，隋朝的李春设计参与修建了 举世闻名的石孔 桥。 谁知道它的名字叫什么 ?同学们想知道吧， 请欣赏(赵州桥的课件 )请大家说一说 ;给你留下怎 样的

28、印象 ?生：雄伟、坚固、美观课文是怎 样描述这座桥的呢 ?今天，我和大家一起欣 赏、学习课文内容， 领略赵州桥的飒爽英姿。板 书：( 赵州桥 )二、初读课文，感知大意1.自由读文，读准字音， 读通语句。2.用笔画出文中 带生字的 词语，多读几遍。3.同桌间，相互 说一说赵州桥的建造特点。三、检查学习字词，理解 课文大意的情况1.展示生字，指名拼读，认读县济匠砌横 坚雕抵智慧设参部跨 举击固栏案爪贵2.指名学生教 读，同桌 间互读，相互 检查3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意4.指名认读多音字、 组词，结合具体 语境理解字 义、读音cn 参(加 ) h ng( 横跨 )参 横 shn(人参

29、 ) h ng( 蛮横 )zhu(鸡爪 ) g n( 干部 )爪 干 zho(爪牙 ) g n(干净)5.检查词语认读 ，教学让全班学生参与，自由选择词语 ，练习说 句子。生：雄伟 .高大雄 伟的万里 长城是中 华民族智慧的 结晶。 ( 真棒 )生：精美 .朋友送我一个精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)生：宝贵 .人的生命是最宝 贵的财富。 ( 珍惜我 们的生命， 让生命更精彩生：创举 .北京鸟巢的造型 设计是世界建筑的 伟大创举 。( 说的多好啊 ).【设计意图：通过学生自由 选择雄伟、精美、宝 贵、创举四个词语，让学生感知 这四个词语的美感，并 为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】6.请同

30、学们小组推荐代表， 说说赵州桥设计上的特点四、精读课文，学 习第一自然段1.朗读第一自然段 课文，读出自豪的感情2.指名生 说一说，读懂了什么 ?生：交流 汇报文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、 设计者、历史状况。师：赵州桥成为我国桥梁建造一 颗璀璨的奇葩，体 现了我国古代 劳动人民的聪明与智慧，我 们为此感到 骄傲和自豪。下面，我 们带着自豪的感情 诵读课文。【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】五、赏析研读课文第二自然段1.请同学们品读本段课文。2.引导感悟： (1) 写赵州桥作者围绕哪句话来写的 ?它在本段中起什么作用 ?介绍了桥的哪方面知 识?(2) 用了什么 说明方

31、法 ?(3) 设计上有什么特点 ?这种设计好出在哪里 ?(4) 写作有什么特点 ?学生：小 组合作交流， 汇报生：围绕 “赵州 桥非常雄 伟。 ”写作，是本段中心句，具有 总领全段的作用。主要写 赵州桥的雄伟、坚固。生：写 “赵 州桥的长 50 多米、 宽 9 米多， .横跨在 37 米多宽的河面上 ”，运用了列数字的 说明那个方法，具有科学性。生：赵州桥设计上的特点： 全部用石 头砌成，下面没有 桥墩，只有一个拱形的大 桥洞。 大桥洞顶上左右两 边，还各有两个拱形的小 桥洞。这种设计的作用： “减轻 流水的冲击力，减轻桥身的重量， 节省石料，是建 桥的一个 创举 ”。生：本段写作上的特点是：

32、“总写 分述 ”的写法， 围绕一句话把内容写具体。【设计意图：运用小 组交流和汇报方式学 习本段， 让学生更加感受到 赵州桥的雄伟与坚固，突出 劳动人民的 聪明与智慧。】六、指导书写1.教师提示 ;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。2.书写规范，注意字 结构布局， 观察，模仿，写美观。七、通过课下搜集，你 还知道哪些我国宝 贵的历史遗产。第二课时一、复习旧知，检查巩固1.引导学生说一说赵州桥的设计特点2.完成练习 ( 课件展示 )赵州桥非常长 ,，宽。.这么长的桥，全部用石 头砌成，下面没有只,有一个大,桥洞顶上还各,有这,种设计，在建 桥是 _,既减轻了使桥, 不易，又减 轻了节省,了

33、。这节课，我们继续 学习欣赏赵州桥的魅力。二、品读欣赏课文第三自然段1.请大家朗读第 3 自然段2.思考问题 :(1) 本段围绕哪句话写作 ?(2) 这段主要写了什么?文中主要写了那些精美图案?画出文中相关的 语句。 (3) 作者用了哪些关 联词语 ?能用一个 词语来概括 这些生动的画面吗?(4) 写话：有的 .有的 .还有的 .3.大家分 组交流讨论，汇报生：课文围绕第一句 “赵 州桥不但坚固，而且美 观”来写。 这一句在全文中是一个 过渡句，具有承上启下的作用。既 总结上文写 赵州桥的“雄伟坚固 ”，又提示下文要写的是 赵州桥的 “美丽 壮观 ”。(写话练习 )不但 .而且 .生：本段主要写 赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。(