贵阳教学技能小数1班龙平说课材料[1]

1、卫城镇新发小学20132014年度第一学期校本教研说课材料课 题：苏教版四年级数学(上册)含有小括号的两步混合运算说 课：龙平时 间：2013年11月8日含有小括号的两步混合运算说课材料一、说教材：教学内容：这节课教学内容是江苏版小学数学第七册P34-35的含有小括号的两步混合运算。这部分内容是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算的运算顺序的基础上安排的。教材注意从解决生活中的实际问题需要出发，启发学生通过自己的探索，体会小括号在混合运算中的作用，从而真正理解并会正确使用小括号。二、说目标：教学目标：1、让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运

2、算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。2、培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。3、培养学生认真、细致的计算习惯。教学重点、难点：1、掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。2、体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。三 、说教法根据学生的已有知识经验及教材内容的特点，我设想在复习阶段完成不含小括号的混合运算以及说说他们的运算顺序，为本课的教学打好基础，然后创设情境图导入以帮助小红解决问题为导火线，让学生凭借已有的知识进行分步式计算，再自主探索如何列综合算式，最后交流总结算法、方法。充分发挥学生的主体优势，让学生在

3、品尝获得知识的乐趣的同时更明确含有小括号的两步混合运算的运算顺序。然后通过生动有趣，富有层次的练习提高学生的学习兴趣，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。四、说学法有意识地教会学生独立探索知识的好方法。通过让学生试算，观察，看书，讨论等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发展和形成过程。多种感官参加学习活动，可使学生内容在大脑建去多层次多网络联系，利于学生理解记忆，也能凸显学生的主体地位，创造平等，民主，和谐的教学环境。五、说教学过程1、基本训练我先让学生说说运算的顺序，再比较辨不同。复习了前两节课的不含小括号的两步混合运算的运算顺序，为今天新知识的探究作好了铺垫。2、导入新课

4、。我出示：60+330，巧取复习题中的一题，改变运算顺序，设疑铺垫，即改为与今天所要教学的内容相关，一下子激发了学生进行探究的热情。3、探究学习。在学生充分收集信息的基础上让学生自己列式解答，学生可以学会怎样正确筛选信息，又使学生在实际解答中产生困惑，为小括号的引入埋下伏笔。4、教学“试一试”。从这里我们可以看出第1题的小括号改变了先算乘法后算加法的运算顺序，第2题的小括号改变了从左到右算的顺序。5、归纳。这一学习过程是在我的组织引导下，通过尝试计算，发现矛盾，引入新的知识。使学生明确小括号的意义，发现小括号的作用，并在练习中强化有小括号的算式的计算方法。这样先制造认识冲突，再来解决问题，使学生的数学学习成为“现实的、有意义的、富有挑战性的。6、巩固练习。练习阶段共设计了4个环节。生动有趣的活动，富有层次的设计提高了学生的学习兴趣，也培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。同时考虑到单纯的计算容易让学生感到乏味，习题的数据都比较小，有些环节的习题只要理解运算顺序，这也体现了“淡化机械计算”的练习价值取向。六、预说教学效果含有小括号的混合运算的运算顺序，本班学生基础不错，所以在上课时我放手让学生自己去尝试，再交流。在本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括号的两步混合运算”的运算规律，而且他们在观察、分析、比较方面的能力也得到了培