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文档简介

1、黄悻,强 项 令,作者：范晔,教学目的： 1了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。 2了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。 3学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。 4. 了解古文中一词多义的现象。 重点难点： 1.了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。 2学习用人物言行来塑造人物形象的手法。 德育要点： 培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念 。 教时安排： 本文共分 2 课时。 第1课时：解读课文字词。 第2课时：体会课文内容，了解人物形象。,边欣赏边思考： 你喜欢剧中的哪个人物？不喜欢哪个人物？能说说理由吗？,欣赏自编自演的课本剧 （故

2、事的高潮、结局部分）,人物性格,董宣：,不畏权贵、秉公执法 (无私无畏、有勇有谋、顽强、刚毅、刚正不阿、忠君报国，大义凛然),光武帝：,开明、知错就改,湖阳公主：,仗势欺人、骄横,1.在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？变化的根本原因是什么？你怎样看待他的变化?,变化：刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他， 但后来却不杀他，而奖励钱三十万。,看待：(1)从中看出光武帝是一个识别人才，知错就改的明君。(2)光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。,原因：董宣秉公执法、维护皇权的精诚之心征服了他。,讨论,2、从湖阳公主包庇家奴的 行为,说说

3、当时社会的法制状况。,从中可以看出当时法制不健全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受制裁。,讨论,董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?,宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，这样做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。,讨论,我没错！ 干嘛要低头！,4.董宣为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。,帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。,思考,汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?,因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖 尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几 斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣 生前非常廉洁。刘秀的这番话更加从侧面烘托出 董宣的廉洁。,讨论,回顾:,课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？,课文主要通过人物的言行来塑造董宣的形象，文中还用对比的手法刘秀对董宣态度前后对比；烘托手法豪强莫不震栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：枹鼓不鸣董少平。 帝伤之曰：“董宣廉洁，死乃知之”。,课后作业：

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