冀教版一年级语文下册《五单元17 神奇的耳朵》教案_16

1、冀教版语文一年级下册第五单元 17课神奇的耳朵教学设计教学目标： 知识与技能：1、正确流利有感情地的朗读课文。2、正确认读本课生字，会写六个生字。过程与方法：学生经历自读自悟，自主发展，主动探究。引导学生走出课堂，在生活中感受学习语文的乐趣。情感态度价值观：了解课文内容，激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。立足学生核心素养，培养学生乐观开朗的性格。教学重难点：识字教学是本课的重点，有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣，培养学生乐观开朗的性格是本课的难点。教学准备：课件第一课时课时目标：正确认识本课生字，正确流利地朗读课文，感悟小白兔听到的声音，并有感情地朗读，培

2、养学生开朗的性格。教学过程：一、猜谜语导入：同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，看看你们谁先猜出来。圆圆脑袋两座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不相见。打一身体器官。（耳朵）老师还请来了两只小白兔，它们虽然长了一对普通的耳朵，却能听到别人听不到的声音，你们说神奇不神奇？今天我们来学习神奇的耳朵，板书课题，齐读课题。想知道它们神奇在哪吗？那就让我们快快读读课文吧，打开61页。二、初读课文，学习生字: 1.用自己喜欢的方式读课文，看看能否做到正确，如果有不认识的字，可以借助拼音多读几遍。 生：读课文。 2.我们的生字宝宝戴着拼音帽子出现了，同桌相互教一教，意见不统一时

3、，别忘了让拼音帽子帮忙哟。 生：相互认生字。 3.孩子们，你们看这些生字宝宝没有朋友，多孤单呀，你能在这些生字里帮这生字宝宝拉拉手，结成好朋友吗？ 生：找朋友“神奇、使劲、弹琴、普通”。 现在还剩下四个生字宝宝没有找到朋友，你能帮它组个词语找个朋友吗？ 生：组词“另外、伸展、扇动、所有”。 4.生字宝宝都有了好朋友，都非常开心，让我们好好地读一读它们吧。 （1）我小声学生接：我大声。 生字宝宝的拼音帽子摘掉了，你还能读正确吗？ （2）找两个同学当小老师，你也可以下口令来领读。生：领读（3）在这些词语中，哪些词语可以加上动作来读，让我们来试试吧。 生：跟老师做动作读。 5.孩子们这些词语你们都认

4、会了吗？口说无凭-检查为证！ 生：相互检查词语的认读情况。6.生字宝宝们不小心都走散了，它们很伤心，你们愿意成为它们的朋友吗？如果你能把这些生字宝宝都认出来，你就能成为它们的朋友。 （1）先自己不出声认一遍，不会的可以小声求助同桌。生：自己认生字。 （2）你现在能成为生字宝宝的朋友了吗？口说无凭检查为证！那就让，我们的快乐转盘转起来吧。（快乐转盘转转转）生：两个小组开火车认读。三、学习课文谢谢孩子们把生字宝宝都领回了家，你们看它们正在课文里对着你笑呢。1. 让我们打开61页，看看课文一共有几个自然地？每个小组选一名学生，每人读一个自然段，能达到正确等级的颁发笑脸奖章，其他同学手指字，认真听，等

5、他们读完我们要评一评看看谁的朗读能达到正确的级别，谁能达到流利的级别。2. 听老师朗读课文，孩子们想一想：两只小白兔都听到了什么声音。3. 在文中把小白兔听到的声音用直线画出来，再试着读一读。指名发言，老师板书：嘎巴 小草 伸展 咝咝 蝴蝶 扇动 滴答 露珠 跳跃 吱吱 小甲虫 弹琴小白兔听到了这么有意思的声音，你们听，老师引读。4. 分句出示图片，引导学生想象。（1）小草正在用力地顶开泥土，伸展身子，一下，两下，三下，发出了“嘎巴，嘎巴”声音，小草在干什么？（生长）指名读，读出小草努力生长的感觉。【你在朗读的时候怎么带着微笑呢？你是不是觉得小草很快乐？这时小草生长的快乐。我们一起快乐地读一读把。】给刚才朗读的学生评级，你会给他什么级别呢？（2） 小蝴蝶也很快乐，你想想小蝴蝶又是为什么这么快乐呢？学生发言（花儿都开了，多美呀，我正忙着给花授粉呢。） 蝴蝶是劳动的快乐。指名读。 那么优雅勤劳的小蝴蝶呀，女同学读。（3）露珠出现了，露珠，露珠你怎么这么高兴？学生发言（清晨的空气多么清新，我要去滋润万物。）指名读。 滋润万物，快乐自己，多么可爱的小露珠呀。男生读。 （4）你们听，吱吱，吱吱，这是谁的声音？小甲虫为什么叫得这么开心？ 学生发言，（生活这么美好，我要幸福的高歌一曲。）朗读。 齐读。 配