《曹刿论战》教学设计

1、曹刿论战教学设计 【教学目标】 知识与能力目标 : 1. 了解作者及左传的有关常识 2. 掌握本文言文难懂实、虚词及用法， 语法结构，做到正确翻译 ; 3. 抓住人物语言的描写，分析人物形象特征 ; 4. 理解全文大意，做到顺畅背诵 ; 5. 了解本文详略得当的写作方法。 过程与方法目标 : 1. 凭借工具书，在掌握重点字词的基础上，注释疏通文意 ; 2. 通过诵读，加强对全文的熟悉与理解，帮助课文背诵 ; 3. 理清全文脉络，了解本文 以 “论战 ”为中心，裁剪得当的写作手法 ; 情感态度与价值观目标 : 1. 培养学生对文言文的学习兴趣和阅读文言文的语感，提高古文阅读能力，提高现代语言 的

2、表达能力 ; 2. 继承民族优秀文化，培养爱国主义感情- 天下兴亡，匹夫有责 ; 3. 认识人民群众对国家生存的重要意义，做到利为民谋、取信于民。 【教学重点】 1. 掌握本文言文难懂实、虚词及用法， 语法结构，做到正确翻译 ; 2. 两个主要人物形象的分析 ; 3. 本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法。 【教学难点】 1. 文言文语法知识的讲解以及课文翻译 ; 2. 本文写作手法的分析。 教学方法】朗读法、提问法、讲授法、分角色扮演法、讨论法 文题解说。 曹刿 -人名，主要人物之一 论战-和谁 “论”，中心是 “论战” 明确 :题目意思是曹刿论述作战的道理，表明文章的重点不在记述战斗

3、情况，而在记述曹刿 “论”战略、战术。 “战 ”指齐鲁之间的 “长勺之战 ”。题目概况了文章的主要内容。 带着问题，初读课文，整体感知。 问题 :文本讲述大概文意是什么 ? 活动设计 :让一个学生起来对文章进行复述。 明确 :鲁庄公十年春，齐国出兵攻打鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身 而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施，并在 曹刿的协助下选择了利于打仗的 地点 - 长勺，有利于攻击的时机 - 彼竭我盈之时，有利于 追击齐军开始的时机 -望其旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹 刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。 五、检查学生对

4、文中难懂字词、句式的掌握程度，帮助课文翻译。 1. 给重点字词注音 : gu i ji n b i fbi n aftbf o (ml 刿 间 鄙 弗 徧 孚 帛 夫 靡 2. 重点字词解释 : (1) 师:军队; (2) 间:参与; (3) 肉食者鄙 -肉食者 :吃肉的人，指居高位、得厚禄的人; 鄙 :鄙陋，这里指目光短浅; (4) 安:养; (5) 徧:通 “遍”，遍及、普遍 ; (6) 牺牲玉帛 -牺牲 :指猪牛羊等祭祀品 ; 玉帛 :玉石、丝织品 (7) 孚 :诚信感人 ; (8) 福 :赐福，保佑，作动词 ; (9) 加 :虚夸，这里是说以少报多 ; (10) 狱:案件 (11) 忠

5、之所属 -忠:本职 ;属:一类 ; (12) 长勺 :鲁国地名，今山东莱芜东北 ; (13) 鼓 :击鼓，作动词 ; (14) 败绩:大败 ; (15) 驰:驱车 (追赶 ); (16) 辙 :车轮辗出的痕迹 ; (17) 轼 :车厢前的横木，作扶手用 ; (18) 遂逐齐师 -遂 :于是，就 ; 逐:追赶，追击 ; (19) 既克 :已经战胜。既 :已经 ;克:战胜，攻下 ; (20) 夫:发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义 (21) 一 :第一次 ; (22) 再 :第二次 ; (23) 三而竭 -三:第三次 ;竭:尽 (24) 彼竭我盈 -盈 :充满，这里指旺盛 ; (25

6、) 伏 :有埋伏 ; (26) 靡:倒下。 3. 重点句式 : (1) 判断句 : 忠之属也。 夫战，勇气也。 夫大国，难测也。 (2) 宾语前置句 :何以战。 (3) 省略句 :乃入见。 (4) 状语后置句 :战于长勺。 4. 古今异义词 古义 :参与，隔开 ; 古义 :祭祀用的猪牛羊等 间 牺牲 今义:不连接 ; 今义 : 为正义事业而舍弃生命 古义 :案件 古义 :两个词，意为 “可以凭借 ” 狱 可以 今义 :监狱今义:一个词，表示可能或许可 5. 重点句翻译 : (1) 肉食者谋之，又何间焉 ? (2) 肉食者鄙，未能远谋。 (3) 何以战 ? (4) 衣食所安，弗敢专也，必以分人。

7、 (5) 小信未孚，神弗福也。 (6) 小大之狱，虽不能察，必以情。 (7) 忠之属也，可以一战。 (8) 夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 6. 在理解的基础上，熟读课文，注意重点句子停顿。 如:对曰: “夫/战，勇气也。一鼓 /作气，再 /而衰，三 /而竭。彼竭 /我盈，故 /克之。夫 /大国， 难测也，惧 /有伏焉。吾 /视其辙乱，望 /其旗靡，故 /逐之。 ” 六、理清线索，给课文分段。 1. 问题 :本文有几条线索 ? 活动设计 :学生讨论 明确:一条是事件发展的线索 :迎战 -备战 -胜战 -评战 ;一条是人物活动的线索 :请见-请问- 参战 -释疑。 2

8、. 本文可分为几部分 ? 活动设计 :学生讨论 明确:文章紧扣题旨 “论战 ”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战 的。全文三段，每一段可为一个部分。 3. 研读第一部分 (第 1段) 写鲁国战前的准备，可分为两层 : 第一层 (从开始到 “乃入见 ”写)曹刿跟乡人的对话，说明曹刿 “请见”的原因 ; 第二层 (从问“何以战 ”到段末)写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决 条件。 (1) “十年春 ”指哪一年 ? 明确 :指鲁庄公十年 (公元前 684年)。 (2) “齐师伐我 ”的“伐”是什么意思 ?齐国军队为什么要 “伐 ”鲁国呢 ? 补充介绍历史背景

9、:齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累， 离开齐国避祸。公元前 685 年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国 的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先 赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公 胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁， 战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐 ”应译为 “讨伐、侵犯 ”。 (3) 曹刿的身分怎样 ? 从“其乡人曰 ”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧， “位卑 未

10、敢忘国忧 ”。 (4) “肉食者谋之，又何间焉 ?”句中的 “肉食者 ”指什么 ? “肉食者 ”，吃肉的人。 “肉食 ”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间 免费供给的一种膳食。按规定 “大夫以上，食乃有肉 ”。因此， “肉食者 ”，是指古代享受公 膳食肉待遇的大夫以上官员，一般称为 “肉食者 ”，用以借指有权位的人。 (5) “肉食者鄙，未能远谋 ”中的“远谋 ”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可 见他具有什么样的品质 ? 明确 :从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。 (6) 乃“入见 ”是个省略句，省略了什么成分 ? 在具体的语境中，省略了主语 “曹刿”和宾语 “之”代(鲁庄公 )。 (7) “何以战 ”是个介宾前置的句子。这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战 前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢 ? 明确：三方面： 衣食所安，弗敢专也，必以分人 ” 牺牲玉帛