初一上册英语教学计划三篇[共14页]

1、初一上册英语教学计划三篇教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。 #小编整理了初一上册英语教学计划三篇，希望对你有协助!初一上册英语教学计划一一 学生情况分析（学生 62 人，其中男生： 36 人，女生： 26 人）1 学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好；但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待增强。所以，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提升了难度。2学习习惯不好学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方

2、法，都有待改善。总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把当前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习水平、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成学生自主学习水平的过程，这是新课标和新目标英语的要求。教学措施和辅助二 课时总安排总共 100 课时：授课 课时 复习 课时测试课时机动课时三教材总体目标、单元要求及重难点The goal ：T

3、he goal of Go for it is to make language a step-by-stepprogression that builds confidence and leads to open-endedactivities where students can actively relate learning totheir personal lives.Go For It! 是以英语课程标准为依据，以学生的英语语言综合使用水平为目标。不但以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语

4、言水平出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“ I sometimes go to thelast to do the group work first It depends on the teachers knowledge of the students actual language ability ”(DavidNunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切能够利用的资源，丰富教学内容，创造使用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Dont use just the textbook. Anythingin real life that

5、 connect and appropriate to the lesson canbe used as teaching resources. ”(David Nunan) ；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言使用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。The key points of each unit ：Topic Functions StructuresU 1 Making new friends Introduce yourselfG

6、reet peopleAsk for and give telephone numbers Present tense to beWhat questionsProssessive adjectives ：my,your,his,herU2 Things in the classroomIdentify ownerships Demonstratives ：this,thatWhat questions and Yes/No questionsHow do you spell pen?U3 The family Introduce peopleIdentify people Demonstra

7、tives ：these,thoseSubject pronouns ：I,he,sheYes/No questionsPlural nounsU4 Things around the house Talk about where things are Wherequestions and Yes/No questionsPrepositions ： on,in,underSubject pronouns ： theyU5 Spending time with friends Ask and answer questions aboutownershipMake suggestions Pre

8、sent tense to haveYes/No questions and short answers ： let sAdjectives of qualityU6Food Talk about likes and dislikes Present tense to likeYes/No questions and short answersAffirmative and negative statementsU7Shopping Ask about pricesTalk about clothingThank someone Demonstratives ：this,that,these,

9、thoseHow much questionsU8Dates Talk about dates When questionsProssessive “s”How old are you?U9Movies Talk about preferencesMake plans Present tense to wantYes/No questions and short answers ：Adjectives of qualityU10 Joining a club Talk about abilities Modal verb canYes/No questions and short answer

10、s ：Affirmative and negative statementsWhat questionsU11 Daily routines Talk about daily routinesAsk about and say times When questionsWhat time is it?Adverbs of frequencyU 12 School subjects Talk about preferencesGive reasons What questionsWhy questionsWho questionsAdjectives of quality四、 教材分析新目标任务型

11、教学的特色理念：新目标英语是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言水平、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习水平，完全符合教育部的义务教育阶段英语课程标准的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践水平”，发展“学习策略”。人教社新目标英语教材的几大特色： A. 图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不但版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫

12、不及待地翻阅。 B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：理解新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。因为这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。 C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存有的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言

13、活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加 pair work,group work, games 等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。 D.词汇量大。第一册有词汇 700 个左右，第二册约 450 个，第三册约 450 个，第四册约 400 个， 第五册约 500 个，合计 2500 个。这个点正好达到英语课程标准 5 级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，

14、否则难以适合教材的要求。这时学生特别需要教师的指导 . 。新目标英语的教材设计原则a. 言语、情境真实性原则 (The authenticity principle)任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。b. 形式- 功能性原则 (The form-function principle)任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式 - 功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的水平；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通

15、过系列任务的训练，能够自己实行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中实行真实使用。c. 阶梯型任务原则 (The task dependency principle)学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。d. 在做中学原则 (Learning by doing)自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相对应的学习经验。五、教学具体措施及辅助活动1利用直观教具和

16、教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。2每日实行单词竞赛。3学唱英文歌。4坚持值日生报告。5展开多种游戏和竞赛活动。六、教学进度表Week 1 Starter Unit 1 5 课时Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5 课时Week 3 Unit 1 6 课时Week 4 Unit 2 6 课时Week 5 Unit 3 6 课时Week 6 Revision 6 课时Week 7 Unit4 6 课时Week8 Unit 5 6 课时Week 9 Unit 6 6 课时Week 10 Revision 6 课时Week 11 Middl

17、e examination 6 课时Week 12 Unit 7 6 课时Week 13 Unit 8 6 课时Week 14 Unit 9 6 课时Week 15 Unit 10 6 课时Week 16 Unit 11 6 课时Week 17 Unit 12 6 课时Week 18 Revision 6 课时Week 19 Revision 6 课时Week 20 Final examination初一上册英语教学计划二一、指导思想虽然绝大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，协助他们增

18、强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。所以制定教学计划如下：二、教材分析本套初一教材共分 12 个单元，每单元分 sectiona 和 sectionb 以及selfcheck 三部分。sectiona ：1a 表现本单元的重点单词，语法结构与功能； 1b 表现任务型听力练习； 1c 结对练习核心对话； 2a，2b 是多种听力练习； 2c 表现不同的任务。 grammarfocus 表现语法功能重点； 3a-4b 提供多种课堂活动。sectionb ：1a 此会扩展； 1b 新旧知识综合使用，同时在原有基础上有所扩展； 2a，2b 为听

19、力练习； 3a-3c 提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。 4a 为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。 selfcheck ：使学生对自己的英语水平有明确的理解。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用水平的评价和幽默。三、教学措施初一年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。2、每天记 5 个生词，2 个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”即时检查，保证效果

20、并坚持下去。3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，增强监督，保证晨读效果。4、坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差别，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。5、对后进生实行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。6、注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。7、实施 任务型 的教学途径，培养学生综合语言使用水平8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生

21、通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。9、增强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提升教学效果。四、课程安排及教学进度：第 1 周第 2 周：预备单元学习及检测第 3 周第 5 周unit1-unit2 阶段性检测第 6 周第 8 周：unit3-unit4 阶段性检测第 9 周：unit5 阶段性检测及期中考试第 10 周第 12 周：unit6-unit7 阶段性检测第 13 周第 15 周：unit7-unit8 阶段

22、性检测第 16 周第 17 周：unit9 阶段性检测第 17 周第 18 周：复习迎接期末考试初一上册英语教学计划三一、指导思想：初一上学期是小升初过渡的关键时期，是英语学习的起始阶段，所以做好教学计划非常重要。作为教师应该增强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务水平有更大的提升。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说读写水平，培养学生学习英语的兴趣和初步使用水平，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。为此，特制定本学期工作计划如下：二、教材分析本学期初一英语使用人教版教材，有两个部分。第一部分是准备部分，有三个单元。重点是

23、音标和简单基础词汇。第二部分是正式课程，分为 9 个单元。 本教材所牵涉的教学内容有：自我介绍，讨论水平，描述家人，谈论最喜爱的东西和日常事务等。本教材所要掌握的语法有1.be 动词的用法 2. 一般现在时 3. 一般疑问句 4. 特殊疑问句 5. 冠词 6 人称代词 6. 序数词 7. 名词变复数9. 实义动词 do 的应用。三、教学任务规划1 、激发和培养学生的学习兴趣，协助树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的水平形成有效的策略2 、掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，开发智力、培养观察记忆思维，创造和想象水平。四、教学措施1 、做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯

24、1 ）培养查字典，使用工具书的习惯； 2) 培养科学记忆单词的习惯；3) 注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯； 4) 培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯； 5) 提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。2 、认真钻研教材，精炼知识点，提升课堂效率。有交流才有进步和提升。共同研究教法，经常性实行组内互听互评，在持续提升自身业务水平的同时，温故知新，灵活使用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。3 、注意传授知识与即时评价相结合，强化反馈，强化落实。 在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇

25、、语法讲清楚 讲透彻，充分利用好课前 2 分钟，实行教师检测与自检，讲评。 4 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提升教学效果。5 、抓好单元过关，即时查漏补缺。6 、做好后进生的工作，提升英语兴趣，争取获得好成绩。四. 学生情况分析及对策：在本学期中，我担任七年级（ 1 7）、（19）两个班的英语教学工作，虽然绝大部分学生在小学已接触过英语，他们已经理解了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学仅仅会说部分单词和句子。尖子生少，学习困难生多，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相对应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应增强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究水平。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学