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文档简介
1、灰雀教学设计设计意图:语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为。因此,在第一课时中,就力求体现这一理念,读懂文意。通过创设情境,让学生去充分接触文本,鼓励学生读出自己的独特感受,说出自己的想法,体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化,思维方法亦然。学习目标:1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学重点:1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情。教学流程:一、情景引题,激发兴趣。师:瞧!灰雀来为我
2、们讲述一个有关列宁的故事了,让我们热情地和它们打声招呼吧!-揭题。为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文,美美地读一读吧。二、初读感悟。1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读懂课文,了解课文大意。2、指名分自然段读,先小组交流,再个别交流。理清课文脉络。三、学习第1自然段。1、指名读第一自然段,说说读懂了什么?2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好,并理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、读列宁喜欢灰雀的句子,用读的方式体会列宁的感受。4、巧妙结尾,设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,它
3、到哪里去了呢?四、自己读读课文310自然段,找出描写列宁喜欢灰雀的句子。(一)找不见那只深红色胸脯的灰雀。1、出示句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句话:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。” “多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话,你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心,因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。3、指导朗读
4、写列宁“喜爱灰雀” 的句子。(二)那灰雀到底哪儿去了?请生讨论回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。(1)男孩吞吞吐吐地说:“没看见,我没看见”。理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”为什么他不敢讲?他在害怕些什么?板书:占为己有谁能读好他此刻的矛盾心情。(3)男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来的!”从这儿你又感受到了什么?这时候,小男孩在想什么呢?教师运用手势,指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。板书:勇于改错的决
5、心(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他喜欢这只灰雀吗?小组讨论、发表看法、相互补充、汇报体会。2、小结:是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,所以他坚定地说“一定会飞回来!” 在列宁真爱的感染下,孩子又决定怎么做?(放鸟归园)(三)列宁是怎样对待小朋友的呢? 1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读,再四人小组交流交流。体会:(1)“小灰雀,你昨天到哪儿去了?”(师):听到这儿,你有什么问题?(例如:列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去了?鸟儿会回答吗?)各自练读第3-9自然段,细细体味列宁说这话的意思。(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。
6、”“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。(3)听到:小男孩说:“他会飞回来的”,“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的?带着你的体验来读读句子。(4)所以列宁微笑着说,(生齐读你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?)就是这份深深的爱意打动了孩子的心,让他勇于改正错误,也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。五、扩展延伸。1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了男孩,使男孩主动送回灰雀,也告诉我们有了错误承认了、改正了,就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗
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