南京苏教版三年级数学上册《认识几分之一》教案（校一等奖）.doc
南京苏教版三年级数学上册《认识几分之一》教案+课件（校一等奖）
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认识几分之一
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- 资源描述：
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南京苏教版三年级数学上册《认识几分之一》教案+课件（校一等奖）,认识几分之一,南京,苏教版,三年级,数学,上册,认识,几分,之一,教案,课件,一等奖
- 内容简介：
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认识几分之一一、 导入新课：师：明明和芳芳去秋游了，我们一起来看看他们带了哪些好吃的。（出示例题图）师：同学们观察的真仔细。如果我要帮他们把这些吃的分一分，你觉得怎样分最公平？（板书：平均分）师：4个苹果？生：把4个苹果平均分成2份，每人2个。（屏幕动画演示） 板书：平均分 2师：把两瓶矿泉水平均分呢？生：把2瓶矿泉水平均分成2份，每人1瓶。 （屏幕动画演示）板书：1师：把一个蛋糕平均分给两个人，每人分得多少呢？生1：半个（屏幕出示分蛋糕的过程） 生2:0.5 生3： 师（板书：）：现在不能用整数表示了。是一个分数，今天我们就来认识分数。（板书课题）二、 分蛋糕，初步认识。师：老师带来了一张蛋糕图，怎么表示出它的呢？谁来试一试？师：请你边折边说。学生操作演示。 适当引导：你这样对折是为了 生：平均分成2份。师贴蛋糕图。师：把1个蛋糕平均分成两份，（画分割的虚线）这一份是这个蛋糕的，（在图上贴）这一份呢？生：师：你又是怎么想的？生：把一个蛋糕平均分成2份，另一份也是这个蛋糕的。师：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的。板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。三、 折长方形，进一步认识。（活动一）师：老师这有一张长方形纸，出示课件：我们一起来看“活动一”，你能找到长方形纸的 吗？谁来读一读活动要求？师：谁来介绍一下。涂色部分是长方形的，没有涂色的部分呢？（研究沿对角线折的长方形）提问：这个涂色部分是长方形的吗？师：我们一起来验证一下，（用剪刀剪开）提问：下面怎么办？谁会验证？（把2张重合）说明了什么？（贴3种不同折法的长方形）提问：这3个长方形，涂色部分形状相同吗？为什么都能用表示？生：只要把长方形平均分成2份，每份都是长方形的。5、 判断，促进理解，引出三分之一师：老师这有几个图形，哪个图里的涂色部分是？练习：正三角形、正六边形、梯形非、正方形（逐个出示）师：老师要带来一些图形，看好了，涂色部分能不能用表示。师（正三角形）：都同意。你怎么想的？生：把三角形平均分成2份，每份是它的。师（梯形）：为什么不同意？生：因为梯形没有平均分成2份。师（正方形）：你怎么想的？生1：因为它没有平均分成2份。生2：因为它平均分成了3份。师：你想到了几分之一？生：（板书：）生：把正方形平均分成3份，每份是它的。师：你真了不起，还认识了。（师出示正方形图、贴图）六折纸，认识几分之一。（活动二）师：除了、，你还想认识几分之一？（板书：）师：我们一起来看“活动二”。折出你喜欢的 。 师读题。 学生活动。选择学生的作品（3个，12个），贴好，准备展示。（拿好学生圆的、，以备比较大小时用）师（出示）：把纸放桌角，一起看。（依次出示、）师：这是谁的？说说你是怎么想的。学生口答，师板书相应分数。追问：有没有不一样的几分之一？师（拿出另外的作品：长方形、圆形、正方形）：这是几分之一？（贴图）师：纸的形状不同，涂色部分也不同，为什么涂色部分都可以用表示呢？ 生：虽然形状不同，但是只要平均分成4份，每份就是这个图形的。师：我们怎样找一个图形的几分之一？生：只要把一个图形平均分成几份，这样的一份就是它的几分之一。师：如果平均分成50份，每份是它的几分之一？平均分成100份呢？几分之一的分数能写得完吗？（板书：）师：今天我们学习了、等，这些都是我们今天学习的几分之一。（板书课题“几分之一”）七、 学会书写，认识各部分名称。师：你知道分数各部分的名称，会写分数吗？请同学打开书98页自学。1、 各部分名称。提问：谁能做小老师介绍一下分数各部分的名称？师：你们记住了吗？我们一起来说一说。2、 范写。师：我们书写时一般占2格，书写有一定的先后顺序，请你拿出手和老师一起写：我们先用尺子写分数线，表示平均分，接下来在下面写分母“2”，表示平均分成了2份，最后在上面写分子“1”，表示其中的一份。这个数读作：二分之一。（板书：范写，读作）师：你想自己写一写吗？请你折的图形的涂色部分写上相应的分数。七、巩固练习。1、“想想做做”第1题。师：老师这有几幅图，你能用分数表示每个图里的涂色部分吗？师：请小朋友打开书99页做“想想做做第1题”。提问：为什么是？ 的分母几？表示什么意思？分子呢？看最后一题，移动色块，提问：现在涂色部分怎么表示？再移动，提问：现在呢？师：你想到了什么？提问：除了，你还能想到几分之一？师：同样的长方形，平均分的份数不同，可以找到不一样的几分之一。八、比较分数的大小。1、比大小：师：瞧，刚才我们用同样的圆，有小朋友找到了（贴图，板书：），有小朋友找到了（贴图，板书：），这两个分数谁大谁小呢？师：小朋友和同桌交流交流。师：比小，中间写小于号。师（出示）：还有同学用圆表示出了，你能把它摆在合适的位置吗？学生摆，师：你是怎么想的？ （板书：）2、“想想做做“第5题。师：老师这还有几幅图，你能涂一涂，再比较分数的大小吗？打开书100页“想想做做“第5题。学生独立完成。 师：谁愿意和大家核对？3、“想想做做“第3题。 师：老师这有一个长方形纸条，我涂满红色，可以用“1”表示。出示第二条，提问：现在请你估计一下，左边部分可以用什么表示吗？第三条，师：现在左边部分可以用什么表示？你是怎样想的？九、联系生活。1、“想想做做“第6题。师：小朋友，其实只要留心观察，分数就在我们身边，看。（屏幕出示）师：谁来读问题？生：科学天地大约占黑板报版面的。生：艺术园地大约占黑板报版面的。师：版面上不是有3块吗？怎么是呢？生：黑板报不是平均分的，把科学天地平均分成2块，整个就被平均分成了4块。师：不能光看有几份，而是要看被平均分成了几份。师：哪一部分大一些？2、欣赏生活中的图片。师：老师还带来了几幅图。 出示：太极图、国旗图。师：看着这些图，你能联想到几分之一？师：有兴
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