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文档简介

1、得数是6的加法教学反思 即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和 _， 本课内容是浙江版快乐二年级上册中的教学内容，班级学生可分为3个层次。A组的3人能熟练读出所学的5以内的加法算式，B组学生认数和数数都存在一定的困难，只能模仿老师读出加法算式。C组学生只能在老师的帮助下参与课堂活动。自从学习加法以来，我做了一些尝试。先按照传统的学组成、学加法，学生是完全接受不了的。然后就直接学加法算式，先重点学习一个加法算式，在练习中再学习加数交换的另一个算式，这让学生只记住一个算式，完全不理解加数交换后的另一个算式。所以这节课中，我用两种不同的形式来让学生学习4+2=6和2+4=6这两个

2、算式。 这节课我的教学目标是： 1.通过情景引导学生初步掌握学习得数是6(2+4=6、4+2=6)的加法，初步理解加法意义。 2.通过理解图例引导学生理解算式的意思，锻炼看图知意和语言表达能力。 3.能用学具计算加法算式，锻炼动手操作能力。 4.在数学活动中体验学习的快乐，培养数学学习的兴趣。 我设计了以下教学环节： 1.复习环节先口算5以内的加法算式，锻炼A组学生的口算能力， 2.情境创设，学习4+2=6这个算式，理解算式的意义。 3.动手操作，学习2+4=6这个算式，理解算式的意义。 4.对比所学的两个算式，教学生记忆算式的方法。 5.巩固练习，把所学的算式填写完整。 上完这节课，我有以下

3、几点 _： 1.创设学生感兴趣的问题情境，营造轻松的学习氛围。 本节课我结合语文课上所学的内容，让学生说出雪碧和可乐的数量，然后得出一共的数量。这样的情境创设符合学生的认知基础，在理解算式的时候，学生就自然而然地说出算式中每个数字所表示的意义。 2.给学生提供自主学习的空间和机会。 在学习2+4=6这个算式时，我让学生自己动手摆雪花片来学习。孩子有了自己的亲身体验和学习，能较好地说出加法算式，并说出算式中每个数字所表示的意义。 3.要注重个别化训练。 由于B、C组学生认数存在困难，所以课堂上我加强学生认 数、认读算式的练习，这样的训练还是有效的。在课前口算过程中，一些B组的学生也能口算出有一些算式，这是我在备课过程中没有预料到的。 4.练习形式可以更丰富。 教材中例题安排已经从“一图一式”过渡到“一图两式”，但对于班级学生来说是很困难的，所以没有按照教材要求教学。课后我尝试让A组学生进行“一图两式”的练习

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