影子教学案例

1、影子教学案例教学目标：学生通过八种智能模式学习课文，了解熟悉课文内容，认识影子的自然想象，激发学生对大自然的向往和爱科学的情感。对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对大自然的热爱。教学过程：一、导语入题 （感受阳光，谈发现，趣味揭题）师：同学们，你们看，今天的阳光多灿烂啊！你们想感受一下太阳的光芒吗？ 那好，我们现在就出去感受阳光，说说你的发现好吗？（生到户外自由活动）生：太阳光很刺眼，外出时要戴眼镜保护眼睛。生：太阳底下很热，阴凉地里很凉快。生：我发现太阳底下有影子，我走到哪儿，影子就跟到哪儿。（出示课题：影子）生：我还发现，我身体

2、的左侧对着太阳的时候，影子在我的右边，身体的右侧对着太阳的时候，影子就在我的左边。生：影子是黑黑的，我用脚总是踩不到它。我做不同的形状，它就变成什么形状，真好玩。生：老师，这就跟奶奶教我做的手影差不多，老师，我会做手影。师：真了不起！你来做给我们看看好吗？（音乐响起，其他学生在下面轻松地、也很有兴趣地做着）二、学习课文、初读课文，整体感知课文内容，识记生字。师：让我们来一起读读课文。（老师范读课文，学生轻声跟读课文，配上自己喜欢的动作。看谁最先记住课文。）师：好，这么快就把课文记住了，真聪明！看课文中的生字你都认识吗？请和小伙伴们合作识记字形。生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。生：我认

3、识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。生：“常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾”，一个是“儿”；“看”和“着”也非常相似，“着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。 生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。师：你们真了不起，会运用各种方法记忆字体，

4、这些方法很有创意，我想，只要能把字记住，用什么方法都行。、学习课文，感悟影子的奇特魅力。师：对这篇课文你有什么不明白的地方吗？生：影子为什么“就像一条小狗”？师：真会提问题，现在，我们以小组为单位来商讨这个问题，看谁最聪明，知道这个问题的答案。（四人小组的同学马上讨论起来，各抒己见，十分热闹。）师：现在，请各小组推选一个代表发言。生：影子是黑色的，所以就像一只小狗。生：不对，因为影子总是跟着我们人走，我走到哪儿，它就跟到哪儿。生：我觉得影子就像我们的好朋友一样，时时刻刻跟着我们，十分讨人喜欢，就像可爱的小狗一样。师：你们说的真好！看投影。（老师演示活动挂图：只要有光，小朋友无论走到哪里，影子都

5、伴随在其左右。）师：同学们不光知道影子像我们的好朋友一样讨人喜欢，还明白了影子为什么像一只小狗?现在，我们就带着喜欢的语气来读这一节。（读后评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵。评出小小朗诵家。） 师：课文中还有什么问题不清楚，请提出来。生：为什么影子一会儿在左边，一会儿在右边，一会儿在前边，一会儿在后边？师：还有问题吗？如果没有，我来提个问题：课文为什么不用“影子一直跟着我”，而用“影子常常跟着我”？师：好，我们再到操场上玩找影子的游戏。看看你能不能找到这些问题的答案？（学生兴致勃勃地跟着老师来到操场上，找朋友的儿歌响起，同学们在轻松的音乐声中玩游戏，找答案。）师：现在你明白了吗？你愿意跟我说说吗？生：我走到哪儿，影子就跟到哪儿，我做什么动作，影子就跟着做什么动作。生：我面向太阳时，影子就在我身后，我背对太阳时，影子就在我前面。生：我左侧对着太阳时，太阳就在我的右边，反之，就在我的左边。（练习用前、后、左、右说话。）生：我发现，只