第三章观察研究.

1、第三章观察研究教学目标：1. 了解观察研究的科学含义、类型及特点2. 领会观察研究的实施要求与阶段3. 理解并掌握观察的具体方法教学重点：1. 运用观察的具体方法2. 设计观察记录表教学难点：1. 掌握观察研究实施的阶段2. 设计观察记录表教学时数：2学时作业：试设计一张观察记录表，可以记录和反映班级中某个幼儿的一日生活活动。教学过程：第一节教育观察法概述一、观察法的内涵观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于在自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。二、观察法的主要特点1. 有明确的观察目的2. 对观察对象不加任何干预控制3. 有翔实的观察记录三

2、、观察法的优缺点（一）优点1 简便易行2 所获资料可靠性较高3 可对观察对象进行追踪研究4. 不受被试年龄和文化程度的限制（二）缺点1. 易受观察者主观因素的影响2. 观察结果的代表性不够高3. 有些观察活动可能使观察结果失真4. 往往样本小，耗时长，对于大规模的研究或急需获取结论的研究不适宜四、观察法的分类（一）自然情境中的观察与实验室观察1. 自然情境中的观察是在充分保持观察行为或活动发生的自然状态下进行的。优点：能收集到客观真实的材料。缺点：观察到的材料往往是观察对象的外部行为表现，若不了解更为深层的、 内在的观察与原因，容易导致错误推断，且所要观察的行为是可遇而不可求的， 只能被动等待

3、它们的出现。2. 实验室观察也称为控制观察，是指在实验室中，研究者根据研究需要创设特定情境，选取样本，较严格地控制无关变量，准确测量、记录被试的反应。优点：能较严格地控制无关变量，准确测量、记录被试的反应。缺点：在特定情境中的实验结果的外部效度会受到一定的限制。（二）直接观察法和间接观察法1 .直接观察法（Direct Observation ）是指直接通过观察者的感官考察被 研究者的活动的方法。优点：可以获得直接、具体而真实的第一手材料。缺点：（1）人的感官的灵敏性有限。（2）人的注意力与短时记 忆的广度（即范围）有限。（3）观察到的行为表现不自然、失真。2.间接观察法（In direct

4、Observation）是指观察者借助一定的仪器设备 考察研究对象活动的方法。优点：观察者可以克服人的感官的局限性，扩大观察范围，提高观察和记录的准确性，同时不必过多地干扰被观察者的行为表现。缺点：（1）经费支出较大；（2）对相关技术的要求也比较高；（3）现场使用仪器，被观察者的行为表现可能不够真实。（三）参与观察法和非参与观察法1. 参与观察法。是指观察者参与到观察对象的活动之中，通过与观察对象 共同进行的活动从内部进行观察。优点：不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层次的结构和关系的材料。缺点：由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。2. 非参与观察

5、 是指观察者不参与被观察者的任何活动， 完全以局外人的身 份进行观察。优点：在获得事实方面比较客观、公正。缺点：易表面化，不易获得深层次的材料。（四）结构式观察和非结构式观察1. 结构式观察。在观察前有详细的观察计划、明确的观察指标体系，而且在观察时严格按计划进行，能对整个观察过程进行系统的、有效的控制和完整、 全面的记录。优点：能系统、高效地获得大量真实的、确定的观察资料，容易进行观察记 录，而且观察结果便于进行系统的定量处理和对比分析。缺点：对观察设计人员和观察者的理论和技术要求较高，同时观察过程比较呆板，缺之灵活性。2无结构观察法。这种观察只有一个总的观察目标和方向，或一个大致的 观察内

6、容和范围，缺乏明确的观察项目和固定的记录方式。优点：方法较灵活。 缺点：费时、费力，且获取材料不系统、不完整，也 很难排除观察者的主观选择及其带来的影响。第二节 教育观察研究的实施程序一、教育观察的实施程序（一）界定研究问题，明确观察目的和意义1 确定观察内容（观察什么） 好的观察内容应具备两个特点： 第一，能准确地反映、体现或说明观察目的；第二，能够被观察到。2 选择观察策略（怎么观察）3 准备观察手段观察手段一般包括两种：一是获得观察资料的手段；二是保存观 察资料的手段。4 训练观察人员在观察实施前对观察人员进行必要的培训是十分重要的。尤其是在大型的复杂的观察中，需多人协同联合观察，更须事

7、先对观察人员培训。（二）编制观察提纲进入研究情境编制观察提纲。观察提纲是观察的可执行性计划，要有一点灵活性和可变通性，防止有效资料被遗漏。要顺利进入研究情境，需注意以下几点：1. 备有可信的证明文件，使观察对象相信研究者具有合法的身份与合理的 研究目的；2了解观察对象的风俗习惯等文化背景，使研究者消除“陌生感”。3 建立友善的关系，使观察对象接纳观察者，乐于为观察者提供必要的研 究条件。(三) 实施观察，收集、记录资料这是观察法的核心环节。在此阶段，应做到如下几点：第一，尽量严格按计划进行，必要时应随机应变。第二，选择最适宜的观察位置。第三，要善于辨别重要的和无关重要的因素。第四，要善于借助仪

8、器发现肉眼观察不到的现象。第五，对较复杂的观察任务宜分小组进行。(四) 分析资料，得出研究结论。原始观察记录往往是庞杂的，只有经过整理分析之后，才可以发现其中的规律性，得出研究结论。二、教育观察研究的记录方法1 描述记录(1) 日记描述法 最早使用这种方法的是瑞士教育家裴斯泰洛奇， 他以观察 日记的 方式对儿童自然发展进行描述。(2) 轶事记录法 着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是 没有主题的，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间和天津的限制，事先也不 需要作特别的编码分类。(3) 连续记录法即在一段时间内连续记录被观察对象的行为。2. 取样记录(1) 时间取样是以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为。主要记录：行为出现与否；该行为出现或发生的频率；该行为持续的时间。(2) 事件取样记录的形式有两种：一种只记录行为出现与不出现；另一种记录次数，指在 限定记录的一段时间内行为